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Les Ateliers de Cathy

Stage Montessori 3/6 ans : le corps humain

6 Août 2015, 20:48pm

Publié par Cathy Tonnoir

Cette première semaine du mois d'août, j'ai proposé un stage 3/6 ans sur le corps humain. Nous commençions la séance par une comptine de bienvenue et nous la terminions presque à chaque fois par quelques chansons et danses sur le corps humain. (Certains jours, les enfants étaient tellement pris dans leurs activités respectives, que je choisissais de ne pas faire de musique).

Lundi :

J'ai d'abord demandé aux enfants de dessiner un bonhomme. Ils se sont appliqués consciencieusement. Je leur ai ensuite demandé de faire tenir leur bonhomme debout. Evidemment, c'était impossible. Je leur ai dit : "Nous, nous tenons debout ! Qu'avons-nous que nos bonhommes n'ont pas?". Après quelques secondes de réflexions, l'un des enfants a répondu : "des os? "

Dessins des bonhommes.
Dessins des bonhommes.
Dessins des bonhommes.

Dessins des bonhommes.

Je leur ai donc proposé de faire le puzzle du squelette avec des radiographies.

Je leur ai donc proposé de faire le puzzle du squelette avec des radiographies.

Ils ont ensuite chacun fait les activités dont ils avaient envie.
Ils ont ensuite chacun fait les activités dont ils avaient envie.
Ils ont ensuite chacun fait les activités dont ils avaient envie.

Ils ont ensuite chacun fait les activités dont ils avaient envie.

Maison des serrures.

Maison des serrures.

Jeu du marteau.
Jeu du marteau.

Jeu du marteau.

Perles à repasser.

Perles à repasser.

Pendant ce temps, j'ai aidé chaque enfant à assembler le squelette que j'avais préalablement découpé et plastifié.

Pendant ce temps, j'ai aidé chaque enfant à assembler le squelette que j'avais préalablement découpé et plastifié.

Mardi :

Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.

Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.

Puis les activités libres : Les boîtes gigognes.

Puis les activités libres : Les boîtes gigognes.

Coller des gommettes avec des lettres présentes dans le prénom.
Coller des gommettes avec des lettres présentes dans le prénom.

Coller des gommettes avec des lettres présentes dans le prénom.

Perles à repasser.

Perles à repasser.

L'escalier marron.
L'escalier marron.
L'escalier marron.
L'escalier marron.
L'escalier marron.

L'escalier marron.

Le jeu du marteau.
Le jeu du marteau.
Le jeu du marteau.

Le jeu du marteau.

Emilien a voulu refaire le corps pour l'emmener à la maison.
Emilien a voulu refaire le corps pour l'emmener à la maison.

Emilien a voulu refaire le corps pour l'emmener à la maison.

Motricité fine : la tirelire.

Motricité fine : la tirelire.

Mercredi : nous avons parlé du sang. "Qu'est-ce qui coule dans notre corps? ", "Quand on se coupe ou que l'on tombe, qu'est-ce qui se passe? "

Un bac sensoriel : Les perles à repasser représentent les globules rouges, les balles de ping pong représentent les globules blancs et les rectangles roses sont les plaquettes (j'ai expliqué chaque rôle aux enfants).
Un bac sensoriel : Les perles à repasser représentent les globules rouges, les balles de ping pong représentent les globules blancs et les rectangles roses sont les plaquettes (j'ai expliqué chaque rôle aux enfants).
Un bac sensoriel : Les perles à repasser représentent les globules rouges, les balles de ping pong représentent les globules blancs et les rectangles roses sont les plaquettes (j'ai expliqué chaque rôle aux enfants).
Un bac sensoriel : Les perles à repasser représentent les globules rouges, les balles de ping pong représentent les globules blancs et les rectangles roses sont les plaquettes (j'ai expliqué chaque rôle aux enfants).

Un bac sensoriel : Les perles à repasser représentent les globules rouges, les balles de ping pong représentent les globules blancs et les rectangles roses sont les plaquettes (j'ai expliqué chaque rôle aux enfants).

Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.
Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.
Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.
Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.
Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.

Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.

Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).

Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).

Nous avons aussi parlé des poumons :  cette activité simule l'activité des poumons : l'air entre et fait gonfler le ballon, l'air ressort et le ballon se dégonfle.
Nous avons aussi parlé des poumons :  cette activité simule l'activité des poumons : l'air entre et fait gonfler le ballon, l'air ressort et le ballon se dégonfle.

Nous avons aussi parlé des poumons : cette activité simule l'activité des poumons : l'air entre et fait gonfler le ballon, l'air ressort et le ballon se dégonfle.

Timéo a voulu refaire le puzzle des radios du squelette.
Timéo a voulu refaire le puzzle des radios du squelette.
Timéo a voulu refaire le puzzle des radios du squelette.
Timéo a voulu refaire le puzzle des radios du squelette.

Timéo a voulu refaire le puzzle des radios du squelette.

Motricité fine :  la tirelire.

Motricité fine : la tirelire.

L'escalier marron.

L'escalier marron.

Perles à repasser.

Perles à repasser.

Un bloc de cylindres.

Un bloc de cylindres.

Petites photos d'ambiance de la classe.
Petites photos d'ambiance de la classe.
Petites photos d'ambiance de la classe.

Petites photos d'ambiance de la classe.

Jeudi : Nous avons plus particulièrement parlé de la main. Nous avons appris une comptine sur le nom des doigts de la main.

Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.
Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.
Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.
Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.
Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.

Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.

Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.
Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.
Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.
Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.
Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.

Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.

Les enfants ont aussi joué à découvrir quels animaux se cachaient dans le sac, juste en les touchant avec leurs mains.
Les enfants ont aussi joué à découvrir quels animaux se cachaient dans le sac, juste en les touchant avec leurs mains.
Les enfants ont aussi joué à découvrir quels animaux se cachaient dans le sac, juste en les touchant avec leurs mains.
Les enfants ont aussi joué à découvrir quels animaux se cachaient dans le sac, juste en les touchant avec leurs mains.

Les enfants ont aussi joué à découvrir quels animaux se cachaient dans le sac, juste en les touchant avec leurs mains.

Les enfants ont écouté leur coeur avec le stéthoscope : d'abord au calme, puis après avoir sauté 30 fois sur place. Le coeur bat plus vite, il a besoin de faire circuler plus d'air dans le corps.

Les enfants ont écouté leur coeur avec le stéthoscope : d'abord au calme, puis après avoir sauté 30 fois sur place. Le coeur bat plus vite, il a besoin de faire circuler plus d'air dans le corps.

Nous avons lu le p'tit doc sur les docteurs.

Nous avons lu le p'tit doc sur les docteurs.

Bac sensoriel du sang.

Bac sensoriel du sang.

Transvasement du sang.
Transvasement du sang.

Transvasement du sang.

Le puzzle de l'oiseau.
Le puzzle de l'oiseau.
Le puzzle de l'oiseau.

Le puzzle de l'oiseau.

Vendredi : Mon appareil photo a eu quelques soucis. Je ferai un nouvel article sur les activités du vendredi dans quelques jours.

Commenter cet article

B 23/08/2015 13:41

Bonjour cathy,

J'apprécie cette idée de stage a thèmes, je vais pe lancer avec le corps humain car je sens que ç va eb intéresser plus d'un!
Savez-vous ou je pourrais trouver les mêmes supports, puzzles radio, squellette à plastifier, et les organes?

Cordialement

P.S. : merci pour tout ce partage!

Cathy Tonnoir 23/08/2015 17:00

Bonjour, J'ai acheté le puzzle radio sur TANGRAM Montessori : http://www.tangrammontessori.fr/fr/sciences/905-18-radios-du-corps-humain-.html . Les squelettes et les organes viennent de Montessori et Cie : http://montessorietcie.eklablog.com/biologie-c239907