/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg)
/image%2F0274098%2F20210415%2Fob_c7668b_20210410-141456.jpg "Antiq'quiz")
/image%2F0274098%2F20210228%2Fob_20481a_20210216-100440.jpg "Les fonctions dans la phrase")
/image%2F0274098%2F20210223%2Fob_f3f103_20210220-153820.jpg "Damier des nombres décimaux")
/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg "Calcul littéral")
/image%2F0274098%2F20210221%2Fob_9cac09_20210218-084730.jpg "Leo y Lea (suite)")
/https%3A%2F%2Ffamilyandcoblog.files.wordpress.com%2F2015%2F12%2Fdossier-multiples-montessori-min.jpg%3Ffit%3D440%2C330 "Les multiples et le ppcm")
/image%2F0274098%2F20210409%2Fob_0e5fe6_20210401-152438.jpg "Les carrés avec la planche à trous")
/image%2F0274098%2F20210408%2Fob_af4de4_20210329-145334.jpg "Calculs numériques : les horloges")
/image%2F0274098%2F20210407%2Fob_be6928_20210327-152244.jpg "Nombres au carré ou au cube et table de Pythagore sensorielle")
Pair / Impair
Ces dernières semaines, Perle et Alana ont fait un gros travail sur la notion de pair et impair.
- Placer correctement les jetons rouges sous les chiffres de 1 à 9 :
- Comprendre la notion de pair (possible de passer avec son doigt) et impair (impossible de passer avec son doigt), puis énumérer tous les chiffres pairs dans l'ordre (0, 2, 4, 6, 8) et tous les chiffres impairs (1, 3, 5, 7, 9) :
- Placer d'abord les étiquettes "pair", puis les étiquettes "impair" :
Mes étiquettes pair/impair.
- Des cartes à pinces pour aller un peu plus vers l'abstraction.
- Des petites fiches simples :
/https%3A%2F%2F1.bp.blogspot.com%2F-rjkaYPFcffY%2FVDJazDO48GI%2FAAAAAAAAAOU%2F90fd7DBVnfs%2Fw1200-h630-p-k-no-nu%2FPhoto-0026.jpg)
55 jetons accompagnés des chiffres de 1 à 10. D'après la progression de Montessori, ce matériel s'utilise à 4 ans. Dans le cadre d'une mise en œuvre dans l'éducation nationale, ce matériel ...
http://enclasseavecmontessori.blogspot.fr/2014/04/les-jetons.html
- Une activité pair/impair avec les barrettes de perles qui permet également de travailler sur les doubles. Je reprendrai cette activité en l'approfondissant, comme sur le blog de grandir et s'émerveiller sans école :
/http%3A%2F%2F2.bp.blogspot.com%2F-Y3pajLBaSGM%2FVji37Dd5TBI%2FAAAAAAAARI0%2F1qaEN_R4564%2Fw1200-h630-p-k-no-nu%2F1617787_614524155303650_4485267499796102945_o.jpg)
Doubles et presque-doubles...Stratégie de mémorisation de l'addition (Montessori)
En Montessori, les enfants apprennent/comprennent très tôt la notion de pair et impair. Une notion qu'ils revoient plus tard lorsqu'ils travaillent sur la mémorisation de l'addition et de la ...
- Vérifier si la notion de pair et impair est comprise en proposant ce petit problème : placer sur le tapis un tas de jetons. Demander aux enfants si le nombre de jetons est pair ou impair, sans les compter. Quelle stratégie adopter pour répondre à cette question ? Il faut placer les jetons deux par deux et voir si le doigt peut passer entre tous les jetons ou s'il est bloqué par un jeton resté seul. Cette activité permet aussi aux enfants de comprendre que tous les nombres se terminant par 0, 2, 4, 6 et 8 sont pairs et que tous ceux finissant par 1, 3, 5, 7, 9 sont impairs.
Après avoir placé les jetons deux par deux, les filles les ont comptés.
- Les fiches du Petit Roi, enfant autiste :
/http%3A%2F%2Fwww.lepetitroi.fr%2Ftelechargement_maths%2Fpair%20impair%2FPA231964.JPG)
pairs ou impairs - Le petit roi, enfant autiste
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- Placer uniquement les nombres pairs sur le tableau de 100 :
- Placer uniquement les nombres impairs :
- Enfin, une petite activité de tri :
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