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Les Ateliers de Cathy

Loto des sons

29 Juin 2014, 20:55pm

Publié par Cathy Tonnoir

J'avais commandé ce loto des sons à Françoise Boulanger, l'auteure du livre Lire à trois ans, c'est tout naturel.

Je l'ai proposé à Jonah qui a beaucoup aimé. Nous n'avons pris que les planches de sons que Jonah connait. Sur les planches, il y a 6 images. Chaque joueur pioche une carte-mot à tour de rôle, lit ce qui est écrit et celui qui a le dessin correspondant pose la carte sur son dessin. Le premier qui a rempli sa carte a gagné.

Loto des sons
Loto des sons
Loto des sons
Loto des sons
Loto des sons
Loto des sons

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Système décimal

28 Juin 2014, 20:19pm

Publié par Cathy Tonnoir

Je continue l'apprentissage du système décimal avec Jonah. La dernière fois, je lui avais fait une leçon en 3 temps sur 1-10-100-1000.

Cette fois, j'ai posé des étiquettes de grands nombres, contenant des milliers, des centaines, des dizaines et des unités sur un tapis, et il devait faire la magie du nombre et lire ensuite le nombre à haute voix.

Système décimal
Système décimal
Système décimal

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Chaîne de 1000

27 Juin 2014, 20:10pm

Publié par Cathy Tonnoir

Mathieu a travaillé sur la chaîne de 1000. Comme toujours avec la chaîne de 1000, ce fut un véritable plaisir!

Une fois étalée dans la classe, cette chaîne parait encore plus immense. Les enfants sont toujours impressionnés.

Voilà comment je la présente :

  • Les enfants placent la chaîne sur le sol, comme un immense serpent.
  • Ils sortent les flèches vertes des unités et les déposent sous les premières perles.
  • Ils placent ensuite les flèches des dizaines jusqu'à 100, placent la flèche de 100 sous la centième perle et déposent un carré de 100 sous la flèche de 100.
  • Ils continuent ensuite comme cela jusqu'à 1000, et déposent un cube de 1000 sous la dernière perle de la chaîne.

Cette activité n'est pas très difficile en elle-même, pour les enfants qui maîtrisent le système décimal. Mais c'est un travail de longue haleine. C'est une activité qui demande de la concentration, de l'endurance et du temps.

Mathieu a transformé un peu cette activité : au lieu de placer un carré de 100 sous chaque flèche de 100, il a mis plusieurs carrés : 2 carrés de 100 pour 200, 3 carrés de 100 pour 300, etc. Je l'ai laissé faire parce qu'il a bien compris le fonctionnement de la chaîne de 1000.
Mathieu a transformé un peu cette activité : au lieu de placer un carré de 100 sous chaque flèche de 100, il a mis plusieurs carrés : 2 carrés de 100 pour 200, 3 carrés de 100 pour 300, etc. Je l'ai laissé faire parce qu'il a bien compris le fonctionnement de la chaîne de 1000.
Mathieu a transformé un peu cette activité : au lieu de placer un carré de 100 sous chaque flèche de 100, il a mis plusieurs carrés : 2 carrés de 100 pour 200, 3 carrés de 100 pour 300, etc. Je l'ai laissé faire parce qu'il a bien compris le fonctionnement de la chaîne de 1000.
Mathieu a transformé un peu cette activité : au lieu de placer un carré de 100 sous chaque flèche de 100, il a mis plusieurs carrés : 2 carrés de 100 pour 200, 3 carrés de 100 pour 300, etc. Je l'ai laissé faire parce qu'il a bien compris le fonctionnement de la chaîne de 1000.
Mathieu a transformé un peu cette activité : au lieu de placer un carré de 100 sous chaque flèche de 100, il a mis plusieurs carrés : 2 carrés de 100 pour 200, 3 carrés de 100 pour 300, etc. Je l'ai laissé faire parce qu'il a bien compris le fonctionnement de la chaîne de 1000.

Mathieu a transformé un peu cette activité : au lieu de placer un carré de 100 sous chaque flèche de 100, il a mis plusieurs carrés : 2 carrés de 100 pour 200, 3 carrés de 100 pour 300, etc. Je l'ai laissé faire parce qu'il a bien compris le fonctionnement de la chaîne de 1000.

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Le cube du binôme

26 Juin 2014, 19:55pm

Publié par Cathy Tonnoir

Alana avait plusieurs fois essayé de faire le cube du binôme sans y arriver. A présent, elle réussit à le faire sans trop de difficultés.

Quand elle défait le cube, elle sépare les pièces rouges et les pièces bleues.

Quand elle défait le cube, elle sépare les pièces rouges et les pièces bleues.

Le cube du binôme
Elle touche les couleurs et les nomme : "noir" (quand elle touche le cube qu'elle a dans les mains) puis elle touche les côtés des cubes déjà placés et répète "noir".

Elle touche les couleurs et les nomme : "noir" (quand elle touche le cube qu'elle a dans les mains) puis elle touche les côtés des cubes déjà placés et répète "noir".

Le cube du binôme
Bleu

Bleu

Bleu

Bleu

Elle se corrige en regardant les couleurs sur le couvercle du cube.

Elle se corrige en regardant les couleurs sur le couvercle du cube.

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Divisions avec les timbres

25 Juin 2014, 20:18pm

Publié par Cathy Tonnoir

G. travaille ses divisions avec les timbres. Il résout les divisions du livre ardoise CE2 :

Divisions avec les timbres

La première : 152:7

152 : les centaines dans un bol, les dizaines dans un autre, les centaines dans un troisième.

152 : les centaines dans un bol, les dizaines dans un autre, les centaines dans un troisième.

Les 7 quilles du diviseur (on ne voit pas la 7e sur la photo)

Les 7 quilles du diviseur (on ne voit pas la 7e sur la photo)

Il distribue les timbres entre les 7 quilles. Il a dû changer sa centaine contre 10 dizaines.

Il distribue les timbres entre les 7 quilles. Il a dû changer sa centaine contre 10 dizaines.

Quand il a fini de partager les timbres d'une catégorie, il retourne le bol.

Quand il a fini de partager les timbres d'une catégorie, il retourne le bol.

Il complète la division au fur et à mesure.

Il complète la division au fur et à mesure.

Pareil avec la deuxième : 256:9

Les 9 quilles du diviseur.

Les 9 quilles du diviseur.

256 : 2 centaines, 5 dizaines, et 6 unités.

256 : 2 centaines, 5 dizaines, et 6 unités.

G. a changé les 2 centaines en 20 dizaines. Il a ensuite retourné le bol des centaines.

G. a changé les 2 centaines en 20 dizaines. Il a ensuite retourné le bol des centaines.

Il distribue les dizaines.

Il distribue les dizaines.

Divisions avec les timbres
Il complète l'ardoise au fur et à mesure.

Il complète l'ardoise au fur et à mesure.

Il a échangé les dizaines qui lui restaient contre des unités puis a retourné le bol des dizaines.

Il a échangé les dizaines qui lui restaient contre des unités puis a retourné le bol des dizaines.

Il lui reste 4 unités. (ps. : toutes les unités ne sont pas rondes,mais G. a dû utiliser d'autres pièces, car il n'avait pas assez avec les timbres des unités).

Il lui reste 4 unités. (ps. : toutes les unités ne sont pas rondes,mais G. a dû utiliser d'autres pièces, car il n'avait pas assez avec les timbres des unités).

Divisions avec les timbres

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Pandacraft : la ferme

24 Juin 2014, 20:37pm

Publié par Cathy Tonnoir

Au mois de mai, le thème de la Pandacraft était : la ferme.

En images :

Fabriquer les animaux de la ferme.
Fabriquer les animaux de la ferme.
Fabriquer les animaux de la ferme.
Fabriquer les animaux de la ferme.
Fabriquer les animaux de la ferme.
Fabriquer les animaux de la ferme.
Fabriquer les animaux de la ferme.
Fabriquer les animaux de la ferme.
Fabriquer les animaux de la ferme.
Fabriquer les animaux de la ferme.

Fabriquer les animaux de la ferme.

Fabriquer des légumes en feutrine.
Fabriquer des légumes en feutrine.
Fabriquer des légumes en feutrine.
Fabriquer des légumes en feutrine.
Fabriquer des légumes en feutrine.
Fabriquer des légumes en feutrine.
Fabriquer des légumes en feutrine.

Fabriquer des légumes en feutrine.

Fabriquer la ferme dans la boîte de la box. Fabriquer la ferme dans la boîte de la box.
Fabriquer la ferme dans la boîte de la box.

Fabriquer la ferme dans la boîte de la box.

Les enfants se sont ensuite amusés avec le jeu des cris des animaux disponible sur le site de Pandacraft.

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Chiffres rugueux, jetons et plateau de farine

23 Juin 2014, 20:45pm

Publié par Cathy Tonnoir

Alana continue son apprentissage des chiffres de 1 à 6. Elle a repris l'activité des chiffres rugueux et des jetons, et je lui ai ensuite proposé d'écrire les chiffres dans le plateau de farine.

Petite révision : "montre-moi 2"

Petite révision : "montre-moi 2"

Chiffres rugueux, jetons et plateau de farine
Chiffres rugueux, jetons et plateau de farine
Chiffres rugueux, jetons et plateau de farine
Chiffres rugueux, jetons et plateau de farine
Chiffres rugueux, jetons et plateau de farine
Chiffres rugueux, jetons et plateau de farine
Chiffres rugueux, jetons et plateau de farine
Chiffres rugueux, jetons et plateau de farine
Chiffres rugueux, jetons et plateau de farine

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1-10-100-1000

22 Juin 2014, 21:38pm

Publié par Cathy Tonnoir

Jonah travaille le système décimal avec le matériel Montessori. Après avoir vérifié qu'il maîtrise les "grandes quantités" avec les perles Montessori, je lui ai fait une leçon en 3 temps sur 1-10-100-1000.

1-10-100-1000

Je lui ai ensuite présenté le tableau des symboles. Nous avons lu ensemble les nombres figurant sur le tableau.

Puis je lui ai proposé de vider le tableau et de le remplir tout seul. Activité qu'il a beaucoup aimé faire.

Au départ, il prenait les étiquettes-nombres au hasard. Puis il a décidé de mettre les milliers, puis les centaines, puis les dizaines et enfin les unités. Au départ, il prenait les étiquettes-nombres au hasard. Puis il a décidé de mettre les milliers, puis les centaines, puis les dizaines et enfin les unités.
Au départ, il prenait les étiquettes-nombres au hasard. Puis il a décidé de mettre les milliers, puis les centaines, puis les dizaines et enfin les unités.

Au départ, il prenait les étiquettes-nombres au hasard. Puis il a décidé de mettre les milliers, puis les centaines, puis les dizaines et enfin les unités.

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Stages d'été 2014

21 Juin 2014, 17:16pm

Publié par Cathy Tonnoir

Les ateliers de Cathy vous proposent des stages pendant les vacances d’été :

Les stages « bébés » :

  • Ateliers Montessori parents/enfants de 0-3 ans
  • Ateliers langage des signes/bébés
  • Ateliers éveil musical

Les stages 3-6 ans :

  • Ateliers Montessori 3-6 ans
  • Eveil musical

Les stages 6-10 ans :

  • Ateliers ludiques et scientifiques (le système Solaire, les volcans, les formations géographiques…)
  • Stages de pré-rentrée
  • Ateliers éveil musical
Dates des stages été 2014 Les Ateliers de Cathy

Dates des stages été 2014 Les Ateliers de Cathy

Où ? 9b, rue des gentianes à Séez.

Combien ? 15€ la séance ou 60€ la semaine

Inscription obligatoire au 06.81.30.76.39

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Grammaire : le nom

20 Juin 2014, 21:35pm

Publié par Cathy Tonnoir

J'ai refait la présentation du nom à Mathieu parce que nous n'avions pas fait de grammaire depuis quelques temps et parce que Mathieu m'avait réclamé une nouvelle présentation.

Mathieu lit les mots et va chercher les objets correspondants.

Mathieu lit les mots et va chercher les objets correspondants.

Mathieu et Lucas ont beaucoup ri : Mathieu est allé chercher Lucas qui travaillait sur son bureau et l'a amené à la petite table. Un nom peut qualifier aussi une personne. C'est un nom propre.

Mathieu et Lucas ont beaucoup ri : Mathieu est allé chercher Lucas qui travaillait sur son bureau et l'a amené à la petite table. Un nom peut qualifier aussi une personne. C'est un nom propre.

Grammaire : le nom
Grammaire : le nom
Avec le mot "lune", on montre à l'enfant que le nom peut aussi désigner quelque chose que l'on ne peut pas toucher ni attraper.

Avec le mot "lune", on montre à l'enfant que le nom peut aussi désigner quelque chose que l'on ne peut pas toucher ni attraper.

Présentation du symbole Montessori du nom.

Présentation du symbole Montessori du nom.

Mathieu place les symboles du nom au-dessus de chaque étiquette.

Mathieu place les symboles du nom au-dessus de chaque étiquette.

Grammaire : le nom
Il copie les noms dans son cahier.

Il copie les noms dans son cahier.

Un autre jour, j'ai expliqué la différence entre nom propre et nom commun. Différence qu'il avait déjà comprise lors de la présentation précédente.

Ici, Mathieu a fait une erreur : les cartes symboles des noms sont inversées : c'est le nom propre qui a une partie jaune.

Ici, Mathieu a fait une erreur : les cartes symboles des noms sont inversées : c'est le nom propre qui a une partie jaune.

Grammaire : le nom

Mathieu a repris cette activité un autre jour. Il a ensuite écrit les noms dans un tableau, sur son cahier  : noms propres d'un côté, noms communs de l'autre.

Ici, il n'y a pas d'erreur.

Ici, il n'y a pas d'erreur.

Grammaire : le nom
Grammaire : le nom

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