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Les Ateliers de Cathy

Stage 3/6 ans : les animaux (1)

31 Août 2015, 21:39pm

Publié par Cathy Tonnoir

La semaine dernière, j'ai proposé un stage 3/6 ans sur les animaux. Nous avons travaillé sur les premières classifications Montessori de zoologie.

Comme pour chaque stage, chaque jour nous commencions par une petite comptine de bienvenue. Les enfants avaient aussi un petit temps pour s'exprimer.

Lundi :

Classer des images : Vivant ; non-vivant. Première classification de zoologie.
Classer des images : Vivant ; non-vivant. Première classification de zoologie.
Classer des images : Vivant ; non-vivant. Première classification de zoologie.

Classer des images : Vivant ; non-vivant. Première classification de zoologie.

J'ai donné 6 images à classer aux enfants (3 vivants et 3 non-vivants). Ils les ont collées avec de la colle liquide et des coton-tiges. (docs de Boutique Documents Montessori)
J'ai donné 6 images à classer aux enfants (3 vivants et 3 non-vivants). Ils les ont collées avec de la colle liquide et des coton-tiges. (docs de Boutique Documents Montessori)
J'ai donné 6 images à classer aux enfants (3 vivants et 3 non-vivants). Ils les ont collées avec de la colle liquide et des coton-tiges. (docs de Boutique Documents Montessori)
J'ai donné 6 images à classer aux enfants (3 vivants et 3 non-vivants). Ils les ont collées avec de la colle liquide et des coton-tiges. (docs de Boutique Documents Montessori)
J'ai donné 6 images à classer aux enfants (3 vivants et 3 non-vivants). Ils les ont collées avec de la colle liquide et des coton-tiges. (docs de Boutique Documents Montessori)

J'ai donné 6 images à classer aux enfants (3 vivants et 3 non-vivants). Ils les ont collées avec de la colle liquide et des coton-tiges. (docs de Boutique Documents Montessori)

Utiliser la loupe :  associer les images minuscules des papillons aux grandes images. Se corriger seul.
Utiliser la loupe :  associer les images minuscules des papillons aux grandes images. Se corriger seul.
Utiliser la loupe :  associer les images minuscules des papillons aux grandes images. Se corriger seul.
Utiliser la loupe :  associer les images minuscules des papillons aux grandes images. Se corriger seul.

Utiliser la loupe : associer les images minuscules des papillons aux grandes images. Se corriger seul.

Devinettes sur les animaux de la ferme :  je leur lisais des petites phrases, ils devaient deviner de quel animal je parlais.
Devinettes sur les animaux de la ferme :  je leur lisais des petites phrases, ils devaient deviner de quel animal je parlais.

Devinettes sur les animaux de la ferme : je leur lisais des petites phrases, ils devaient deviner de quel animal je parlais.

Les enfants avaient tous les jours un temps de manipulation libre du matériel.
Les enfants avaient tous les jours un temps de manipulation libre du matériel.
Les enfants avaient tous les jours un temps de manipulation libre du matériel.
Les enfants avaient tous les jours un temps de manipulation libre du matériel.
Les enfants avaient tous les jours un temps de manipulation libre du matériel.
Les enfants avaient tous les jours un temps de manipulation libre du matériel.

Les enfants avaient tous les jours un temps de manipulation libre du matériel.

Tous les jours, nous avons fait de la musique. D'abord avec un petit jeu sur les cris des animaux, puis avec trois chansons : "Il pleut, il mouille" avec les grenouilles guiro ; "Dans la forêt lointaine, on entend le coucou", avec les flûtes et l'appeau du coucou, enfin avec "Le lion est mort ce soir" et les instruments africains.
Tous les jours, nous avons fait de la musique. D'abord avec un petit jeu sur les cris des animaux, puis avec trois chansons : "Il pleut, il mouille" avec les grenouilles guiro ; "Dans la forêt lointaine, on entend le coucou", avec les flûtes et l'appeau du coucou, enfin avec "Le lion est mort ce soir" et les instruments africains.
Tous les jours, nous avons fait de la musique. D'abord avec un petit jeu sur les cris des animaux, puis avec trois chansons : "Il pleut, il mouille" avec les grenouilles guiro ; "Dans la forêt lointaine, on entend le coucou", avec les flûtes et l'appeau du coucou, enfin avec "Le lion est mort ce soir" et les instruments africains.
Tous les jours, nous avons fait de la musique. D'abord avec un petit jeu sur les cris des animaux, puis avec trois chansons : "Il pleut, il mouille" avec les grenouilles guiro ; "Dans la forêt lointaine, on entend le coucou", avec les flûtes et l'appeau du coucou, enfin avec "Le lion est mort ce soir" et les instruments africains.
Tous les jours, nous avons fait de la musique. D'abord avec un petit jeu sur les cris des animaux, puis avec trois chansons : "Il pleut, il mouille" avec les grenouilles guiro ; "Dans la forêt lointaine, on entend le coucou", avec les flûtes et l'appeau du coucou, enfin avec "Le lion est mort ce soir" et les instruments africains.
Tous les jours, nous avons fait de la musique. D'abord avec un petit jeu sur les cris des animaux, puis avec trois chansons : "Il pleut, il mouille" avec les grenouilles guiro ; "Dans la forêt lointaine, on entend le coucou", avec les flûtes et l'appeau du coucou, enfin avec "Le lion est mort ce soir" et les instruments africains.

Tous les jours, nous avons fait de la musique. D'abord avec un petit jeu sur les cris des animaux, puis avec trois chansons : "Il pleut, il mouille" avec les grenouilles guiro ; "Dans la forêt lointaine, on entend le coucou", avec les flûtes et l'appeau du coucou, enfin avec "Le lion est mort ce soir" et les instruments africains.

Mardi :

Deuxième étape de la classification : règne animal/règne végétal.
Deuxième étape de la classification : règne animal/règne végétal.
Deuxième étape de la classification : règne animal/règne végétal.
Deuxième étape de la classification : règne animal/règne végétal.
Deuxième étape de la classification : règne animal/règne végétal.
Deuxième étape de la classification : règne animal/règne végétal.
Deuxième étape de la classification : règne animal/règne végétal.

Deuxième étape de la classification : règne animal/règne végétal.

Activités libres.
Activités libres.
Activités libres.
Activités libres.
Activités libres.
Activités libres.
Activités libres.
Activités libres.
Activités libres.
Activités libres.
Activités libres.
Activités libres.

Activités libres.

Les puzzles de zoologie et de botanique.
Les puzzles de zoologie et de botanique.
Les puzzles de zoologie et de botanique.
Les puzzles de zoologie et de botanique.
Les puzzles de zoologie et de botanique.
Les puzzles de zoologie et de botanique.
Les puzzles de zoologie et de botanique.
Les puzzles de zoologie et de botanique.
Les puzzles de zoologie et de botanique.

Les puzzles de zoologie et de botanique.

Musique!
Musique!
Musique!

Musique!

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Stage 3/6 ans corps humain (suite)

28 Août 2015, 21:09pm

Publié par Cathy Tonnoir

Comme promis, voici enfin les dernières photos du stage 3/6 ans sur le corps humain. Désolée pour la mauvaise qualité des photos, comme je le disais, mon téléphone a eu quelques soucis...

Vendredi :

Les gommettes sur le corps humain : reconnaître et nommer les différentes parties de son corps.
Les gommettes sur le corps humain : reconnaître et nommer les différentes parties de son corps.
Les gommettes sur le corps humain : reconnaître et nommer les différentes parties de son corps.
Les gommettes sur le corps humain : reconnaître et nommer les différentes parties de son corps.
Les gommettes sur le corps humain : reconnaître et nommer les différentes parties de son corps.
Les gommettes sur le corps humain : reconnaître et nommer les différentes parties de son corps.
Les gommettes sur le corps humain : reconnaître et nommer les différentes parties de son corps.
Les gommettes sur le corps humain : reconnaître et nommer les différentes parties de son corps.
Les gommettes sur le corps humain : reconnaître et nommer les différentes parties de son corps.
Les gommettes sur le corps humain : reconnaître et nommer les différentes parties de son corps.

Les gommettes sur le corps humain : reconnaître et nommer les différentes parties de son corps.

Les illusions d'optique : les toupies.
Les illusions d'optique : les toupies.
Les illusions d'optique : les toupies.
Les illusions d'optique : les toupies.
Les illusions d'optique : les toupies.
Les illusions d'optique : les toupies.

Les illusions d'optique : les toupies.

Illusion d'optique :  découvrir les lunettes 3D.
Illusion d'optique :  découvrir les lunettes 3D.
Illusion d'optique :  découvrir les lunettes 3D.

Illusion d'optique : découvrir les lunettes 3D.

Illusions d'optique : les miroirs.
Illusions d'optique : les miroirs.
Illusions d'optique : les miroirs.
Illusions d'optique : les miroirs.
Illusions d'optique : les miroirs.
Illusions d'optique : les miroirs.

Illusions d'optique : les miroirs.

J'ai montré aux enfants comment bien se laver les dents.
J'ai montré aux enfants comment bien se laver les dents.
J'ai montré aux enfants comment bien se laver les dents.
J'ai montré aux enfants comment bien se laver les dents.

J'ai montré aux enfants comment bien se laver les dents.

Puzzles magnétiques sur le corps humain.
Puzzles magnétiques sur le corps humain.
Puzzles magnétiques sur le corps humain.
Puzzles magnétiques sur le corps humain.

Puzzles magnétiques sur le corps humain.

Nous avons aussi lu un "Mes p'tits docs" sur les docteurs. Nous avons parlé des différents outils des médecins : le masque et le stéthoscope, par exemple.
Nous avons aussi lu un "Mes p'tits docs" sur les docteurs. Nous avons parlé des différents outils des médecins : le masque et le stéthoscope, par exemple.
Nous avons aussi lu un "Mes p'tits docs" sur les docteurs. Nous avons parlé des différents outils des médecins : le masque et le stéthoscope, par exemple.

Nous avons aussi lu un "Mes p'tits docs" sur les docteurs. Nous avons parlé des différents outils des médecins : le masque et le stéthoscope, par exemple.

Les boîtes à sons.

Les boîtes à sons.

Formes à dessins.
Formes à dessins.

Formes à dessins.

Boîtes gigognes.

Boîtes gigognes.

Timéo et Mahé ont joué un long moment avec l'escalier marron.
Timéo et Mahé ont joué un long moment avec l'escalier marron.
Timéo et Mahé ont joué un long moment avec l'escalier marron.
Timéo et Mahé ont joué un long moment avec l'escalier marron.
Timéo et Mahé ont joué un long moment avec l'escalier marron.

Timéo et Mahé ont joué un long moment avec l'escalier marron.

Le jeu du marteau.
Le jeu du marteau.

Le jeu du marteau.

Tri de couleurs.
Tri de couleurs.

Tri de couleurs.

Puzzle Montessori du cheval.
Puzzle Montessori du cheval.

Puzzle Montessori du cheval.

Quelques photos de groupe.
Quelques photos de groupe.

Quelques photos de groupe.

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Stage Montessori 3/6 ans : le corps humain

6 Août 2015, 20:48pm

Publié par Cathy Tonnoir

Cette première semaine du mois d'août, j'ai proposé un stage 3/6 ans sur le corps humain. Nous commençions la séance par une comptine de bienvenue et nous la terminions presque à chaque fois par quelques chansons et danses sur le corps humain. (Certains jours, les enfants étaient tellement pris dans leurs activités respectives, que je choisissais de ne pas faire de musique).

Lundi :

J'ai d'abord demandé aux enfants de dessiner un bonhomme. Ils se sont appliqués consciencieusement. Je leur ai ensuite demandé de faire tenir leur bonhomme debout. Evidemment, c'était impossible. Je leur ai dit : "Nous, nous tenons debout ! Qu'avons-nous que nos bonhommes n'ont pas?". Après quelques secondes de réflexions, l'un des enfants a répondu : "des os? "

Dessins des bonhommes.
Dessins des bonhommes.
Dessins des bonhommes.

Dessins des bonhommes.

Je leur ai donc proposé de faire le puzzle du squelette avec des radiographies.

Je leur ai donc proposé de faire le puzzle du squelette avec des radiographies.

Ils ont ensuite chacun fait les activités dont ils avaient envie.
Ils ont ensuite chacun fait les activités dont ils avaient envie.
Ils ont ensuite chacun fait les activités dont ils avaient envie.

Ils ont ensuite chacun fait les activités dont ils avaient envie.

Maison des serrures.

Maison des serrures.

Jeu du marteau.
Jeu du marteau.

Jeu du marteau.

Perles à repasser.

Perles à repasser.

Pendant ce temps, j'ai aidé chaque enfant à assembler le squelette que j'avais préalablement découpé et plastifié.

Pendant ce temps, j'ai aidé chaque enfant à assembler le squelette que j'avais préalablement découpé et plastifié.

Mardi :

Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.
Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.

Nous avons parlé des organes principaux de notre corps (je n'ai pas présenté tous les organes, les enfants étant trop petits pour tous les comprendre et les retenir). Ils ont été passionnés par le trajet emprunté par la nourriture dans notre corps.

Puis les activités libres : Les boîtes gigognes.

Puis les activités libres : Les boîtes gigognes.

Coller des gommettes avec des lettres présentes dans le prénom.
Coller des gommettes avec des lettres présentes dans le prénom.

Coller des gommettes avec des lettres présentes dans le prénom.

Perles à repasser.

Perles à repasser.

L'escalier marron.
L'escalier marron.
L'escalier marron.
L'escalier marron.
L'escalier marron.

L'escalier marron.

Le jeu du marteau.
Le jeu du marteau.
Le jeu du marteau.

Le jeu du marteau.

Emilien a voulu refaire le corps pour l'emmener à la maison.
Emilien a voulu refaire le corps pour l'emmener à la maison.

Emilien a voulu refaire le corps pour l'emmener à la maison.

Motricité fine : la tirelire.

Motricité fine : la tirelire.

Mercredi : nous avons parlé du sang. "Qu'est-ce qui coule dans notre corps? ", "Quand on se coupe ou que l'on tombe, qu'est-ce qui se passe? "

Un bac sensoriel : Les perles à repasser représentent les globules rouges, les balles de ping pong représentent les globules blancs et les rectangles roses sont les plaquettes (j'ai expliqué chaque rôle aux enfants).
Un bac sensoriel : Les perles à repasser représentent les globules rouges, les balles de ping pong représentent les globules blancs et les rectangles roses sont les plaquettes (j'ai expliqué chaque rôle aux enfants).
Un bac sensoriel : Les perles à repasser représentent les globules rouges, les balles de ping pong représentent les globules blancs et les rectangles roses sont les plaquettes (j'ai expliqué chaque rôle aux enfants).
Un bac sensoriel : Les perles à repasser représentent les globules rouges, les balles de ping pong représentent les globules blancs et les rectangles roses sont les plaquettes (j'ai expliqué chaque rôle aux enfants).

Un bac sensoriel : Les perles à repasser représentent les globules rouges, les balles de ping pong représentent les globules blancs et les rectangles roses sont les plaquettes (j'ai expliqué chaque rôle aux enfants).

Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.
Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.
Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.
Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.
Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.

Transvaser du sang (de l'eau et du colorant rouge), avec une seringue.

Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).
Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).

Des puzzles magnétiques sur le squelette, et les organes digestifs (je n'ai pas mis les autres).

Nous avons aussi parlé des poumons :  cette activité simule l'activité des poumons : l'air entre et fait gonfler le ballon, l'air ressort et le ballon se dégonfle.
Nous avons aussi parlé des poumons :  cette activité simule l'activité des poumons : l'air entre et fait gonfler le ballon, l'air ressort et le ballon se dégonfle.

Nous avons aussi parlé des poumons : cette activité simule l'activité des poumons : l'air entre et fait gonfler le ballon, l'air ressort et le ballon se dégonfle.

Timéo a voulu refaire le puzzle des radios du squelette.
Timéo a voulu refaire le puzzle des radios du squelette.
Timéo a voulu refaire le puzzle des radios du squelette.
Timéo a voulu refaire le puzzle des radios du squelette.

Timéo a voulu refaire le puzzle des radios du squelette.

Motricité fine :  la tirelire.

Motricité fine : la tirelire.

L'escalier marron.

L'escalier marron.

Perles à repasser.

Perles à repasser.

Un bloc de cylindres.

Un bloc de cylindres.

Petites photos d'ambiance de la classe.
Petites photos d'ambiance de la classe.
Petites photos d'ambiance de la classe.

Petites photos d'ambiance de la classe.

Jeudi : Nous avons plus particulièrement parlé de la main. Nous avons appris une comptine sur le nom des doigts de la main.

Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.
Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.
Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.
Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.
Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.

Après la comptine, nous avons fait une petite expérience avec des bols d'eau de températures différentes.

Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.
Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.
Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.
Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.
Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.

Les enfants ont essayé de faire la "radiographie" de leur main.

Les enfants ont aussi joué à découvrir quels animaux se cachaient dans le sac, juste en les touchant avec leurs mains.
Les enfants ont aussi joué à découvrir quels animaux se cachaient dans le sac, juste en les touchant avec leurs mains.
Les enfants ont aussi joué à découvrir quels animaux se cachaient dans le sac, juste en les touchant avec leurs mains.
Les enfants ont aussi joué à découvrir quels animaux se cachaient dans le sac, juste en les touchant avec leurs mains.

Les enfants ont aussi joué à découvrir quels animaux se cachaient dans le sac, juste en les touchant avec leurs mains.

Les enfants ont écouté leur coeur avec le stéthoscope : d'abord au calme, puis après avoir sauté 30 fois sur place. Le coeur bat plus vite, il a besoin de faire circuler plus d'air dans le corps.

Les enfants ont écouté leur coeur avec le stéthoscope : d'abord au calme, puis après avoir sauté 30 fois sur place. Le coeur bat plus vite, il a besoin de faire circuler plus d'air dans le corps.

Nous avons lu le p'tit doc sur les docteurs.

Nous avons lu le p'tit doc sur les docteurs.

Bac sensoriel du sang.

Bac sensoriel du sang.

Transvasement du sang.
Transvasement du sang.

Transvasement du sang.

Le puzzle de l'oiseau.
Le puzzle de l'oiseau.
Le puzzle de l'oiseau.

Le puzzle de l'oiseau.

Vendredi : Mon appareil photo a eu quelques soucis. Je ferai un nouvel article sur les activités du vendredi dans quelques jours.

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Stage 3/6 ans : les couleurs

4 Août 2015, 20:55pm

Publié par Cathy Tonnoir

Je mets enfin les photos du stage 3/6 ans qui avait les couleurs pour thème principal. C'était une semaine fort sympathique. Les enfants présents n'avaient encore jamais participé aux ateliers, et ils ont découvert le matériel avec joie.

Comme à chaque atelier, nous avons d'abord commencé par chanter une petite chanson pour faire connaissance, chanson que nous avons reprise chaque matin.

Lundi :

Peindre avec des petites voitures.

Peindre avec des petites voitures.

Transvasement de pompons.

Transvasement de pompons.

Tri de couleurs.
Tri de couleurs.

Tri de couleurs.

Mise en paires d'oeufs de couleurs.
Mise en paires d'oeufs de couleurs.

Mise en paires d'oeufs de couleurs.

Jeu de motricité.
Jeu de motricité.

Jeu de motricité.

Le soleil de pinces à linge.
Le soleil de pinces à linge.

Le soleil de pinces à linge.

Motricité fine :  la tirelire.

Motricité fine : la tirelire.

Transvasement.
Transvasement.

Transvasement.

Cadre d'habillage.

Cadre d'habillage.

Des enfants concentrés.
Des enfants concentrés.
Des enfants concentrés.

Des enfants concentrés.

Mardi :

Peindre avec un saladier. Une grande réussite auprès des enfants. Ils ont demandé à le refaire presque tous les jours!
Peindre avec un saladier. Une grande réussite auprès des enfants. Ils ont demandé à le refaire presque tous les jours!
Peindre avec un saladier. Une grande réussite auprès des enfants. Ils ont demandé à le refaire presque tous les jours!
Peindre avec un saladier. Une grande réussite auprès des enfants. Ils ont demandé à le refaire presque tous les jours!

Peindre avec un saladier. Une grande réussite auprès des enfants. Ils ont demandé à le refaire presque tous les jours!

Transvasements.
Transvasements.
Transvasements.

Transvasements.

Perles à repasser.

Perles à repasser.

Le jeu du marteau.
Le jeu du marteau.

Le jeu du marteau.

Et de la musique!
Et de la musique!
Et de la musique!

Et de la musique!

Mercredi :

Petite expérience :  du lait, du colorant alimentaire et un coton-tige trempé dans du liquide vaisselle.
Petite expérience :  du lait, du colorant alimentaire et un coton-tige trempé dans du liquide vaisselle.
Petite expérience :  du lait, du colorant alimentaire et un coton-tige trempé dans du liquide vaisselle.

Petite expérience : du lait, du colorant alimentaire et un coton-tige trempé dans du liquide vaisselle.

Une salade de peinture, encore!
Une salade de peinture, encore!
Une salade de peinture, encore!

Une salade de peinture, encore!

La maison des serrures.

La maison des serrures.

Des perles.
Des perles.

Des perles.

Peindre avec des glaçons colorés.
Peindre avec des glaçons colorés.
Peindre avec des glaçons colorés.
Peindre avec des glaçons colorés.
Peindre avec des glaçons colorés.

Peindre avec des glaçons colorés.

Un grand grand moment pour les enfants :  la découverte de la paire de ciseaux.
Un grand grand moment pour les enfants :  la découverte de la paire de ciseaux.
Un grand grand moment pour les enfants :  la découverte de la paire de ciseaux.

Un grand grand moment pour les enfants : la découverte de la paire de ciseaux.

Première boîte de couleurs.
Première boîte de couleurs.
Première boîte de couleurs.

Première boîte de couleurs.

Soleil de pinces à linge de couleurs.
Soleil de pinces à linge de couleurs.

Soleil de pinces à linge de couleurs.

Stage 3/6 ans : les couleurs
Stage 3/6 ans : les couleurs
Les attrimaths sur un miroir.
Les attrimaths sur un miroir.

Les attrimaths sur un miroir.

Blocs de cylindres.
Blocs de cylindres.
Blocs de cylindres.

Blocs de cylindres.

Jeudi :

Fabriquer des petits pots de couleurs primaires et secondaires : mélanger le rouge et le jaune, le bleu et le rouge, le bleu et le jaune.
Fabriquer des petits pots de couleurs primaires et secondaires : mélanger le rouge et le jaune, le bleu et le rouge, le bleu et le jaune.
Fabriquer des petits pots de couleurs primaires et secondaires : mélanger le rouge et le jaune, le bleu et le rouge, le bleu et le jaune.
Fabriquer des petits pots de couleurs primaires et secondaires : mélanger le rouge et le jaune, le bleu et le rouge, le bleu et le jaune.
Fabriquer des petits pots de couleurs primaires et secondaires : mélanger le rouge et le jaune, le bleu et le rouge, le bleu et le jaune.
Fabriquer des petits pots de couleurs primaires et secondaires : mélanger le rouge et le jaune, le bleu et le rouge, le bleu et le jaune.
Fabriquer des petits pots de couleurs primaires et secondaires : mélanger le rouge et le jaune, le bleu et le rouge, le bleu et le jaune.
Fabriquer des petits pots de couleurs primaires et secondaires : mélanger le rouge et le jaune, le bleu et le rouge, le bleu et le jaune.

Fabriquer des petits pots de couleurs primaires et secondaires : mélanger le rouge et le jaune, le bleu et le rouge, le bleu et le jaune.

Le jeu des anneaux.
Le jeu des anneaux.

Le jeu des anneaux.

Poinçonnage.
Poinçonnage.
Poinçonnage.
Poinçonnage.

Poinçonnage.

Stage 3/6 ans : les couleurs
Musique!

Musique!

Vendredi :

Peindre avec des pots.
Peindre avec des pots.
Peindre avec des pots.

Peindre avec des pots.

Ambiance...
Ambiance...
Ambiance...
Ambiance...

Ambiance...

Cylindres de couleurs.

Cylindres de couleurs.

Les vis et écrous.

Les vis et écrous.

Découpage.

Découpage.

Cartes de nomenclatures.
Cartes de nomenclatures.

Cartes de nomenclatures.

Les coussins sensoriels.

Les coussins sensoriels.

Le jeu des dinosaures des couleurs.
Le jeu des dinosaures des couleurs.

Le jeu des dinosaures des couleurs.

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