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Les Ateliers de Cathy
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Stage 3/6 ans : la géographie

18 Juillet 2015, 20:21pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Cette semaine, j'ai proposé une première découverte de la géographie à un petit groupe d'enfants de 3/6 ans.

  • Lundi :
Eau-terre-air : Trois bacs : dans le premier, de l'eau, dans le deuxième, de la terre et dans le troisième, une feuille bleue et des bouts de cotons pour symboliser le ciel et les nuages. Les enfants ont placé les figurines dans les différents bacs, selon leur "milieu de vie". Ils ont bien sûr pu manipuler longemps le matériel.
Eau-terre-air : Trois bacs : dans le premier, de l'eau, dans le deuxième, de la terre et dans le troisième, une feuille bleue et des bouts de cotons pour symboliser le ciel et les nuages. Les enfants ont placé les figurines dans les différents bacs, selon leur "milieu de vie". Ils ont bien sûr pu manipuler longemps le matériel.
Eau-terre-air : Trois bacs : dans le premier, de l'eau, dans le deuxième, de la terre et dans le troisième, une feuille bleue et des bouts de cotons pour symboliser le ciel et les nuages. Les enfants ont placé les figurines dans les différents bacs, selon leur "milieu de vie". Ils ont bien sûr pu manipuler longemps le matériel.
Eau-terre-air : Trois bacs : dans le premier, de l'eau, dans le deuxième, de la terre et dans le troisième, une feuille bleue et des bouts de cotons pour symboliser le ciel et les nuages. Les enfants ont placé les figurines dans les différents bacs, selon leur "milieu de vie". Ils ont bien sûr pu manipuler longemps le matériel.

Eau-terre-air : Trois bacs : dans le premier, de l'eau, dans le deuxième, de la terre et dans le troisième, une feuille bleue et des bouts de cotons pour symboliser le ciel et les nuages. Les enfants ont placé les figurines dans les différents bacs, selon leur "milieu de vie". Ils ont bien sûr pu manipuler longemps le matériel.

Sur une feuille blanche, les enfants ont collé une feuille bleue foncée pour symboliser l'eau, des fleurs pour la terre et des pompons blancs pour l'air. Ils ont ensuite choisi quels animaux ils voulaient coller dans les différents éléments.
Sur une feuille blanche, les enfants ont collé une feuille bleue foncée pour symboliser l'eau, des fleurs pour la terre et des pompons blancs pour l'air. Ils ont ensuite choisi quels animaux ils voulaient coller dans les différents éléments.
Sur une feuille blanche, les enfants ont collé une feuille bleue foncée pour symboliser l'eau, des fleurs pour la terre et des pompons blancs pour l'air. Ils ont ensuite choisi quels animaux ils voulaient coller dans les différents éléments.

Sur une feuille blanche, les enfants ont collé une feuille bleue foncée pour symboliser l'eau, des fleurs pour la terre et des pompons blancs pour l'air. Ils ont ensuite choisi quels animaux ils voulaient coller dans les différents éléments.

Chaque jour, les enfants ont eu le temps de choisir des activités Montessori. Ici : les formes à dessins.
Chaque jour, les enfants ont eu le temps de choisir des activités Montessori. Ici : les formes à dessins.
Chaque jour, les enfants ont eu le temps de choisir des activités Montessori. Ici : les formes à dessins.
Chaque jour, les enfants ont eu le temps de choisir des activités Montessori. Ici : les formes à dessins.

Chaque jour, les enfants ont eu le temps de choisir des activités Montessori. Ici : les formes à dessins.

Et un temps de musique. Nous avons dansé et joué sur des chansons de tous les continents. Je n'ai pas beaucoup de photos puisque je chante et danse avec eux!

Et un temps de musique. Nous avons dansé et joué sur des chansons de tous les continents. Je n'ai pas beaucoup de photos puisque je chante et danse avec eux!

Mardi : Ce jour-là, nous n'avons pas fait de musique, les enfants étaient trop concentrés dans leurs activités.

Un pas vers l'abstraction : l'eau, la terre, l'air, sont représentés dans les pots.
Un pas vers l'abstraction : l'eau, la terre, l'air, sont représentés dans les pots.
Un pas vers l'abstraction : l'eau, la terre, l'air, sont représentés dans les pots.
Un pas vers l'abstraction : l'eau, la terre, l'air, sont représentés dans les pots.
Un pas vers l'abstraction : l'eau, la terre, l'air, sont représentés dans les pots.

Un pas vers l'abstraction : l'eau, la terre, l'air, sont représentés dans les pots.

Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!
Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!
Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!
Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!
Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!
Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!
Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!
Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!
Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!
Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!
Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!
Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!

Expliquer le globe et la planisphère : Les enfants ont manipulé le globe rugueux, nous avons discuté de ce qu'il représente, puis je leur ai donné une boule de pâte à modeler bleue. Ils ont compris qu'elle avait la même forme que le globe, l'ont coupée en deux et écrasée pour faire deux cercles relativement plats. Nous avons pu comparer les deux cercles avec la planisphère. Et bien sûr, un temps de manipulation libre de la pâte à modeler!

Le puzzle de la planisphère Montessori.
Le puzzle de la planisphère Montessori.
Le puzzle de la planisphère Montessori.
Le puzzle de la planisphère Montessori.
Le puzzle de la planisphère Montessori.
Le puzzle de la planisphère Montessori.
Le puzzle de la planisphère Montessori.
Le puzzle de la planisphère Montessori.

Le puzzle de la planisphère Montessori.

Les enfants ont peint un planisphère. Ils ont, au départ, essayé de peindre autour des continents, mais leur "planète bleue" est devenue entièrement bleue!
Les enfants ont peint un planisphère. Ils ont, au départ, essayé de peindre autour des continents, mais leur "planète bleue" est devenue entièrement bleue!
Les enfants ont peint un planisphère. Ils ont, au départ, essayé de peindre autour des continents, mais leur "planète bleue" est devenue entièrement bleue!

Les enfants ont peint un planisphère. Ils ont, au départ, essayé de peindre autour des continents, mais leur "planète bleue" est devenue entièrement bleue!

La maison des serrures.
La maison des serrures.

La maison des serrures.

Jeu de motricité.
Jeu de motricité.
Jeu de motricité.

Jeu de motricité.

Formes à dessins.

Formes à dessins.

La tour rose.
La tour rose.
La tour rose.

La tour rose.

Constructions avec l'escalier marron.
Constructions avec l'escalier marron.

Constructions avec l'escalier marron.

Dessin libre.
Dessin libre.

Dessin libre.

Mercredi :

Je leur ai lu l'histoire du loup qui voulait faire le tour du monde. Au fur et à mesure de la lecture, je marquais d'une croix les endroits où le loup était passé. Les enfants reliaient les croix chacun à leur tour.
Je leur ai lu l'histoire du loup qui voulait faire le tour du monde. Au fur et à mesure de la lecture, je marquais d'une croix les endroits où le loup était passé. Les enfants reliaient les croix chacun à leur tour.
Je leur ai lu l'histoire du loup qui voulait faire le tour du monde. Au fur et à mesure de la lecture, je marquais d'une croix les endroits où le loup était passé. Les enfants reliaient les croix chacun à leur tour.
Je leur ai lu l'histoire du loup qui voulait faire le tour du monde. Au fur et à mesure de la lecture, je marquais d'une croix les endroits où le loup était passé. Les enfants reliaient les croix chacun à leur tour.
Je leur ai lu l'histoire du loup qui voulait faire le tour du monde. Au fur et à mesure de la lecture, je marquais d'une croix les endroits où le loup était passé. Les enfants reliaient les croix chacun à leur tour.

Je leur ai lu l'histoire du loup qui voulait faire le tour du monde. Au fur et à mesure de la lecture, je marquais d'une croix les endroits où le loup était passé. Les enfants reliaient les croix chacun à leur tour.

Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.
Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.
Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.
Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.
Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.
Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.
Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.
Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.
Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.
Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.
Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.

Nous avons parlé des formations géographiques. Je ne leur ai présenté que le lac et l'île. Ils ont formé un lac puis une île avec de l'argile.

Musique!

Musique!

Jeudi :

Lac et île, avec de jolies photos. Les enfants se corrigent en retournant les images.
Lac et île, avec de jolies photos. Les enfants se corrigent en retournant les images.
Lac et île, avec de jolies photos. Les enfants se corrigent en retournant les images.
Lac et île, avec de jolies photos. Les enfants se corrigent en retournant les images.

Lac et île, avec de jolies photos. Les enfants se corrigent en retournant les images.

L'air : les enfants ont fabriqué un moulin à vent avec des cartes à gratter.
L'air : les enfants ont fabriqué un moulin à vent avec des cartes à gratter.

L'air : les enfants ont fabriqué un moulin à vent avec des cartes à gratter.

Nettoyage de la table.
Nettoyage de la table.

Nettoyage de la table.

Perles à repasser.
Perles à repasser.

Perles à repasser.

Vendredi :

Nous avons commencé par fêter l'anniversaire d'un des enfants, à la façon Montessori (tourner autour de soleil avec le globe dans les mains, etc). Je n'ai pas pensé à prendre de photo de ce beau moment.

Après l'air avec les moulins, la terre avec les volcans (et le feu avec la lave et les bougies de l'anniversaire Montessori). J'avais préalablement préparé le volcan en argile. Les enfants ont mélangé les différents ingrédients pour "réveiller" le volcan.
Après l'air avec les moulins, la terre avec les volcans (et le feu avec la lave et les bougies de l'anniversaire Montessori). J'avais préalablement préparé le volcan en argile. Les enfants ont mélangé les différents ingrédients pour "réveiller" le volcan.
Après l'air avec les moulins, la terre avec les volcans (et le feu avec la lave et les bougies de l'anniversaire Montessori). J'avais préalablement préparé le volcan en argile. Les enfants ont mélangé les différents ingrédients pour "réveiller" le volcan.
Après l'air avec les moulins, la terre avec les volcans (et le feu avec la lave et les bougies de l'anniversaire Montessori). J'avais préalablement préparé le volcan en argile. Les enfants ont mélangé les différents ingrédients pour "réveiller" le volcan.

Après l'air avec les moulins, la terre avec les volcans (et le feu avec la lave et les bougies de l'anniversaire Montessori). J'avais préalablement préparé le volcan en argile. Les enfants ont mélangé les différents ingrédients pour "réveiller" le volcan.

L'eau : Les enfants ont fabriqué un océan dans une bouteille : mélange d'eau, d'huile et de colorant alimentaire bleu. Quand on remue doucement, on a l'impression de voir des vagues. Petite expérience scientifique : l'eau et l'huile ne se mélangent pas.
L'eau : Les enfants ont fabriqué un océan dans une bouteille : mélange d'eau, d'huile et de colorant alimentaire bleu. Quand on remue doucement, on a l'impression de voir des vagues. Petite expérience scientifique : l'eau et l'huile ne se mélangent pas.
L'eau : Les enfants ont fabriqué un océan dans une bouteille : mélange d'eau, d'huile et de colorant alimentaire bleu. Quand on remue doucement, on a l'impression de voir des vagues. Petite expérience scientifique : l'eau et l'huile ne se mélangent pas.
L'eau : Les enfants ont fabriqué un océan dans une bouteille : mélange d'eau, d'huile et de colorant alimentaire bleu. Quand on remue doucement, on a l'impression de voir des vagues. Petite expérience scientifique : l'eau et l'huile ne se mélangent pas.
L'eau : Les enfants ont fabriqué un océan dans une bouteille : mélange d'eau, d'huile et de colorant alimentaire bleu. Quand on remue doucement, on a l'impression de voir des vagues. Petite expérience scientifique : l'eau et l'huile ne se mélangent pas.

L'eau : Les enfants ont fabriqué un océan dans une bouteille : mélange d'eau, d'huile et de colorant alimentaire bleu. Quand on remue doucement, on a l'impression de voir des vagues. Petite expérience scientifique : l'eau et l'huile ne se mélangent pas.

Le jeu du marteau.

Le jeu du marteau.

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Perles Hama

9 Juillet 2015, 21:38pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Encore et toujours des perles à repasser !

Une coupe, comme celle gagnée à l'athlétisme.

Une coupe, comme celle gagnée à l'athlétisme.

Des tonnes d'étoiles comme celle-là.

Des tonnes d'étoiles comme celle-là.

Un magnifique tigre.
Un magnifique tigre.

Un magnifique tigre.

Pas besoin de la présenter... !

Pas besoin de la présenter... !

Perles Hama

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Cadeau d'anniversaire

5 Juillet 2015, 21:17pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Plutôt que d'emballer le cadeau du papa avec du papier cadeau, les enfants ont peint le carton d'emballage. Jonah et Alana ont passé une bonne partie de l'après-midi à peindre. Un très bon moment!

Cadeau d'anniversaire
Cadeau d'anniversaire
Cadeau d'anniversaire
Cadeau d'anniversaire

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Cartatoto multiplications

29 Juin 2015, 20:41pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Les enfants ont découvert un nouveau jeu : Cartatoto multiplications. La partie a duré TRES longtemps, mais ils ont adoré.

Ce jeu permet de réviser les tables ou comme pour Mathieu et Jonah, de les travailler.

Nous avons d'abord commencé, comme nous l'indiquait la règle du jeu, par une table à la fois, mais les enfants s'en sont vite lassé.

Nous avons alors décidé de mélanger toutes les cartes et d'en prendre une, chacun à notre tour, de calculer son résultat et de compter, à la fin, la somme de tous les résultats de nos cartes. Les enfants cherchaient alors à piocher les plus grands produits.

Une super activité de calcul mental!

Cartatoto multiplications
Cartatoto multiplications
Cartatoto multiplications
Cartatoto multiplications

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Electricité (2)

25 Juin 2015, 20:30pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Les enfants continuent de travailler sur l'électricité. Ils ont voulu inventer leur propre circuit. Je leur ai conseillé de commencer par dessiner le circuit avant de le fabriquer.

Allumer deux lampes et faire marcher le buzzer.

Allumer deux lampes et faire marcher le buzzer.

Après beaucoup de concentration, quel plaisir pour eux de voir que leur circuit fonctionne !
Après beaucoup de concentration, quel plaisir pour eux de voir que leur circuit fonctionne !
Après beaucoup de concentration, quel plaisir pour eux de voir que leur circuit fonctionne !
Après beaucoup de concentration, quel plaisir pour eux de voir que leur circuit fonctionne !
Après beaucoup de concentration, quel plaisir pour eux de voir que leur circuit fonctionne !
Après beaucoup de concentration, quel plaisir pour eux de voir que leur circuit fonctionne !
Après beaucoup de concentration, quel plaisir pour eux de voir que leur circuit fonctionne !

Après beaucoup de concentration, quel plaisir pour eux de voir que leur circuit fonctionne !

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Philae

24 Juin 2015, 20:48pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Question de Mathieu, il y a quelques jours, au petit déjeuner : "Maman, on sait si on a des nouvelles de Philae?"

"Je ne sais pas, attends, on va regarder."

Nous avons donc cherché sur Internet, vu que justement, les panneaux solaires captaient à présent assez de lumière du soleil pour que les scientifiques puissent recommencer à travailler.

J'ai trouvé une maquette de Philae en papier, que je lui ai proposé de construire.

Nous avons aussi regardé des vidéos de C'est pas Sorcier sur la conquête de l'espace.

J'ai donc imprimé la maquette sur du papier photo pour un peu plus de tenue. Lucas et Mathieu ont fabriqué chacun une maquette de Philae.
J'ai donc imprimé la maquette sur du papier photo pour un peu plus de tenue. Lucas et Mathieu ont fabriqué chacun une maquette de Philae.
J'ai donc imprimé la maquette sur du papier photo pour un peu plus de tenue. Lucas et Mathieu ont fabriqué chacun une maquette de Philae.
J'ai donc imprimé la maquette sur du papier photo pour un peu plus de tenue. Lucas et Mathieu ont fabriqué chacun une maquette de Philae.
J'ai donc imprimé la maquette sur du papier photo pour un peu plus de tenue. Lucas et Mathieu ont fabriqué chacun une maquette de Philae.

J'ai donc imprimé la maquette sur du papier photo pour un peu plus de tenue. Lucas et Mathieu ont fabriqué chacun une maquette de Philae.

http://www.planetariumvv.com/files/2013/09/maquette_philae.pdf

Ils ont ensuite voulu fabriquer la maquette de la fusée Ariane 5. La passion est contagieuse, Jonah a fabriqué aussi sa maquette.
Ils ont ensuite voulu fabriquer la maquette de la fusée Ariane 5. La passion est contagieuse, Jonah a fabriqué aussi sa maquette.
Ils ont ensuite voulu fabriquer la maquette de la fusée Ariane 5. La passion est contagieuse, Jonah a fabriqué aussi sa maquette.
Ils ont ensuite voulu fabriquer la maquette de la fusée Ariane 5. La passion est contagieuse, Jonah a fabriqué aussi sa maquette.
Ils ont ensuite voulu fabriquer la maquette de la fusée Ariane 5. La passion est contagieuse, Jonah a fabriqué aussi sa maquette.
Ils ont ensuite voulu fabriquer la maquette de la fusée Ariane 5. La passion est contagieuse, Jonah a fabriqué aussi sa maquette.
Ils ont ensuite voulu fabriquer la maquette de la fusée Ariane 5. La passion est contagieuse, Jonah a fabriqué aussi sa maquette.
Ils ont ensuite voulu fabriquer la maquette de la fusée Ariane 5. La passion est contagieuse, Jonah a fabriqué aussi sa maquette.

Ils ont ensuite voulu fabriquer la maquette de la fusée Ariane 5. La passion est contagieuse, Jonah a fabriqué aussi sa maquette.

Lucas a demandé d'autres maquettes à construire. Je lui ai donc proposé Calipso.
Lucas a demandé d'autres maquettes à construire. Je lui ai donc proposé Calipso.
Lucas a demandé d'autres maquettes à construire. Je lui ai donc proposé Calipso.

Lucas a demandé d'autres maquettes à construire. Je lui ai donc proposé Calipso.

Téléchargez et montez votre maquette vous-même !

Téléchargez et montez votre maquette vous-même !

CNES

https://cnes.fr/fr/web/CNES-fr/7736-telechargez-et-montez-votre-maquette-vous-meme-.php

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Electricité

23 Juin 2015, 20:28pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Mathieu voulait apprendre l'électricité. J'ai commandé du matériel chez Opitec et j'ai téléchargé des idées d'activités. En quelques jours, il a vu tout le programme de primaire et de collège de l'éducation nationale. Le début d'une grande passion !

Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Electricité
Après avoir bien manipulé lui-même, il montre à ses frères et soeurs ce qu'il a appris. Utiliser un moteur qui tourne pour se chatouiller le bras, c'est sympa!
Après avoir bien manipulé lui-même, il montre à ses frères et soeurs ce qu'il a appris. Utiliser un moteur qui tourne pour se chatouiller le bras, c'est sympa!
Après avoir bien manipulé lui-même, il montre à ses frères et soeurs ce qu'il a appris. Utiliser un moteur qui tourne pour se chatouiller le bras, c'est sympa!
Après avoir bien manipulé lui-même, il montre à ses frères et soeurs ce qu'il a appris. Utiliser un moteur qui tourne pour se chatouiller le bras, c'est sympa!
Après avoir bien manipulé lui-même, il montre à ses frères et soeurs ce qu'il a appris. Utiliser un moteur qui tourne pour se chatouiller le bras, c'est sympa!
Après avoir bien manipulé lui-même, il montre à ses frères et soeurs ce qu'il a appris. Utiliser un moteur qui tourne pour se chatouiller le bras, c'est sympa!

Après avoir bien manipulé lui-même, il montre à ses frères et soeurs ce qu'il a appris. Utiliser un moteur qui tourne pour se chatouiller le bras, c'est sympa!

Nouveau projet pour Mathieu : fabriquer un phare.
Nouveau projet pour Mathieu : fabriquer un phare.
Nouveau projet pour Mathieu : fabriquer un phare.
Nouveau projet pour Mathieu : fabriquer un phare.
Nouveau projet pour Mathieu : fabriquer un phare.
Nouveau projet pour Mathieu : fabriquer un phare.

Nouveau projet pour Mathieu : fabriquer un phare.

Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.
Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.
Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.
Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.
Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.
Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.
Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.
Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.
Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.
Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.
Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.

Atelier argile pour tout le monde. Jonah et Alana se transforment en hommes préhistoriques et s'inventent des coupes, Lucas se fabrique un commandant d'armée et Mathieu construit les décors de son phare.

Projet suivant : fabriquer un feu tricolore avec un circuit imprimé (programme de fin de collège. C'est l'avantage de l'instruction en famille, avancer au rythme de l'enfant et selon ses envies!)
Projet suivant : fabriquer un feu tricolore avec un circuit imprimé (programme de fin de collège. C'est l'avantage de l'instruction en famille, avancer au rythme de l'enfant et selon ses envies!)
Projet suivant : fabriquer un feu tricolore avec un circuit imprimé (programme de fin de collège. C'est l'avantage de l'instruction en famille, avancer au rythme de l'enfant et selon ses envies!)
Projet suivant : fabriquer un feu tricolore avec un circuit imprimé (programme de fin de collège. C'est l'avantage de l'instruction en famille, avancer au rythme de l'enfant et selon ses envies!)
Projet suivant : fabriquer un feu tricolore avec un circuit imprimé (programme de fin de collège. C'est l'avantage de l'instruction en famille, avancer au rythme de l'enfant et selon ses envies!)
Projet suivant : fabriquer un feu tricolore avec un circuit imprimé (programme de fin de collège. C'est l'avantage de l'instruction en famille, avancer au rythme de l'enfant et selon ses envies!)
Projet suivant : fabriquer un feu tricolore avec un circuit imprimé (programme de fin de collège. C'est l'avantage de l'instruction en famille, avancer au rythme de l'enfant et selon ses envies!)
Projet suivant : fabriquer un feu tricolore avec un circuit imprimé (programme de fin de collège. C'est l'avantage de l'instruction en famille, avancer au rythme de l'enfant et selon ses envies!)
Projet suivant : fabriquer un feu tricolore avec un circuit imprimé (programme de fin de collège. C'est l'avantage de l'instruction en famille, avancer au rythme de l'enfant et selon ses envies!)

Projet suivant : fabriquer un feu tricolore avec un circuit imprimé (programme de fin de collège. C'est l'avantage de l'instruction en famille, avancer au rythme de l'enfant et selon ses envies!)

Comment fonctionne le circuit électrique dans une maison ? Une merveilleuse façon de faire des mathématiques : sur le plan, les mesures sont données en millimètres. Mathieu devait les convertir en centimètres. Premières soudures également, pour son plus grand plaisir!
Comment fonctionne le circuit électrique dans une maison ? Une merveilleuse façon de faire des mathématiques : sur le plan, les mesures sont données en millimètres. Mathieu devait les convertir en centimètres. Premières soudures également, pour son plus grand plaisir!
Comment fonctionne le circuit électrique dans une maison ? Une merveilleuse façon de faire des mathématiques : sur le plan, les mesures sont données en millimètres. Mathieu devait les convertir en centimètres. Premières soudures également, pour son plus grand plaisir!
Comment fonctionne le circuit électrique dans une maison ? Une merveilleuse façon de faire des mathématiques : sur le plan, les mesures sont données en millimètres. Mathieu devait les convertir en centimètres. Premières soudures également, pour son plus grand plaisir!
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Comment fonctionne le circuit électrique dans une maison ? Une merveilleuse façon de faire des mathématiques : sur le plan, les mesures sont données en millimètres. Mathieu devait les convertir en centimètres. Premières soudures également, pour son plus grand plaisir!
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Fête des pères

22 Juin 2015, 20:03pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Les enfants ont offert un super cadeau à leur papa : Nous avions déjà fait un peu la même chose il y a deux ans et le cadre est toujours accroché dans notre chambre à coucher. Cette année, nous avons un peu complexifié la tâche.

Faire les empreintes d'un des pieds.
Faire les empreintes d'un des pieds.
Faire les empreintes d'un des pieds.
Faire les empreintes d'un des pieds.
Faire les empreintes d'un des pieds.

Faire les empreintes d'un des pieds.

Et bricoler ! Mesurer, découper, scier, poncer, clouer et vernir! Mathieu a découvert l'équerre, les angles droits et les perpendiculaires!
Et bricoler ! Mesurer, découper, scier, poncer, clouer et vernir! Mathieu a découvert l'équerre, les angles droits et les perpendiculaires!
Et bricoler ! Mesurer, découper, scier, poncer, clouer et vernir! Mathieu a découvert l'équerre, les angles droits et les perpendiculaires!
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Fête des pères - Les Ateliers de Cathy

Fête des pères - Les Ateliers de Cathy

Pour la fête des papas, nous avons fait une activité proposée par &nounoudunord&. L'idée est belle et originale et nous avons passé un très bon moment lors de sa réalisation. Pour découvrir...

http://lesateliersdecathy.overblog.com/f%C3%AAte-des-p%C3%A8res

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Stages vacances d'été

22 Juin 2015, 13:30pm

| 

Publié par Cathy Tonnoir

C'est bientôt les vacances!

Cet été, je vous propose des stages ludiques, scientifiques et créatifs pour les enfants de 3 à 6 ans et de 7 à 12 ans (60€ la semaine) :

  1. Pour les enfants de 3/6 ans :
  • Semaine du 13 au 17 juillet (de 10h à 11h30) : Les débuts de la géographie : eau, terre, mer, les contrastes géographiques, construire son volcan...
  • Semaine du 27 au 31 juillet (de 10h à 11h30) : Symphonie de couleurs.
  • Semaine du 3 au 7 août (de 10h à 11h30) : le corps humain : expériences et création.

2. Pour les enfants de 7 à 12 ans :

  • Semaine du 6 au 10 juillet (de 10h à 11h30) : Le système solaire, la conquête de l'espace...
  • Semaine du 20 au 24 juillet (de 10h à 11h30) : Géométrie créative : fabriquer un cerf-volant, un parachute, des hexaflexagones...
  • Semaine du 24 au 28 août (de 10h à 11h30) : Stage de pré-rentrée : réviser en s'amusant.

Inscription obligatoire, places limitées.

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Dessins

20 Juin 2015, 21:25pm

| 

Publié par Cathy Tonnoir

Jonah s'est fabriqué un cahier de dessins. Il a passé des heures à essayer de reproduire tous les dessins proposés dans nos différents livres d'apparentissage.

Dessins
Dessins
Dessins
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