Les Ateliers de Cathy

A la Ville-ès-Nonais, en Bretagne, chant prénatal, aide à la Parentalité Montessori, ateliers d'éveil musical (0-3 ans, 3-6 ans, 6-8 ans), cours de piano à partir de 4 ans, langue des signes pour les bébés, ateliers Montessori (le nido 18 mois-3 ans; les petits Montessori 3-6 ans; les grands Montessori 6-12ans), soutien scolaire avec la pédagogie Montessori au collège.

Antiq'quiz

Les fonctions dans la phrase

Damier des nombres décimaux

Calcul littéral

Leo y Lea (suite)

Les multiples et le ppcm

Les carrés avec la planche à trous

Calculs numériques : les horloges

Nombres au carré ou au cube et table de Pythagore sensorielle

Multiplications avec la planche à trous

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Grammaire : l'adjectif

11 Mai 2013, 07:43am

Publié par Cathy Tonnoir

Lucas continue son apprentissage de l'adjectif avec la série 2 de "boutique documents Montessori". Il n'a aucune difficulté à reconnaître les noms, déterminants et adjectifs, mais comme "c'est dans la répétition qu'on apprend", je lui demande de faire toutes les séries (une par jour) avant de passer aux autres natures de mots.

Il compose des groupes nominaux (déterminant, nom, adjectif) avec différentes étiquettes puis pose les symboles au-dessus de chaque mot.

Il pose les symboles au-dessus des phrases de correction.

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Table de Seguin n°2

10 Mai 2013, 18:52pm

Publié par Cathy Tonnoir

Mathieu révise la table de Seguin n°2: les symboles sont écrits de 10 à 90, il associe le bon nombre de barrettes de 10 à chaque nombre. Sur la première photo, toutes les barrettes sont placées. On peut voir l'intelligence de la pédagogie Montessori en donnant beaucoup d'importance au visuel : par exemple, 70, c'est 60 10 (difficile à expliquer avec des mots, mais la photo parle d'elle-même). De même, 80 c'est 4 20, et 90, c'est 4 20 10.

J'ai ensuite posé des questions à Mathieu (rappel des 2e et 3e temps de la leçon en 3 temps : "montre-moi 40, montre-moi 20, montre-moi 90, etc. puis en pointant du doigt : "qu'est-ce que c'est?"

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Dictée muette n°1 "inversée"

10 Mai 2013, 08:24am

Publié par Cathy Tonnoir

Quand les enfants maîtrisent une dictée muette, on leur propose l'activité "inverse". Il ne s'agit plus d'écrire les mots représentés par les images, mais de lire les étiquettes-mots et de les placer à côté de l'image correspondante. Cette une véritable activité de lecture, ce que ne sont pas les traditionnelles dictées muettes.

Déroulement :

demander à l'enfant (chez moi, activité faite par Mathieu) de poser sur le tapis les images de la dictée.
leur proposer de lire les "étiquettes-mots" (normalement étiquettes de correction) et de les placer à côté de l'image correspondante.
pour la correction, l'adulte lit les mots et demande à l'enfant si ce qu'il a lu correspond à l'image.
Autre possibilité pour la correction: l'adulte demande à l'enfant de lire les mots à voix haute. L'adulte les lit à son tour et demande s'ils ont lu la même chose. ("Tu peux me lire le premier mot? " Réponse : "as". L'adulte : "je lis "as". Est-ce qu'on a lu la même chose? ")

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Dictée muette n°1

9 Mai 2013, 18:54pm

Publié par Cathy Tonnoir

Jonah travaille sur quelques mots de la dictée muette n°1. Je ne lui en donne que trois pour commencer, parce que je veux être sûre qu'il se concentre suffisamment longtemps pour faire ce travail difficile.

Avant de pouvoir faire les dictées muettes, l'enfant doit au préalable avoir travaillé sur les sons, avec le jeu du "je devine" en particulier. Il doit aussi avoir appris le son des lettres avec les lettres rugueuses. Ce n'est que lorsque l'enfant commence à être à l'aise avec ces deux activités que l'on peut lui proposer les dictées muettes.

Comme on peut le voir sur les photos, Jonah a fait une erreur sur le premier mot "as" qu'il a écrit "sa". A ce stade de son apprentissage, nous ne pouvons pas demander à l'enfant de se relire parce qu'il ne sait pas encore lire. Il a écrit "os" et "vis" parce qu'il a égrené les différents sons qui composent les mots, mais il ne sait pas lire ce qu'il vient décrire. Il a seulement conscientisé tous les sons du mot et donc toutes ses lettres.

Pour qu'il puisse se corriger, je lui ai donc montré la première image et je lui ai demandé de me dire ce qu'il a voulu écrire. Réponse "as". Je lui ai dit : "Moi, je lui "sa", est-ce que c'est pareil?". "Non". Jonah a donc compris son erreur et il a pu se corriger tout seul.

J'ai fait de même avec les autres mots. "Est-ce que c'est pareil? " "Oui".

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Anglais

9 Mai 2013, 14:00pm

Publié par Cathy Tonnoir

Lucas continue son apprentissage de l'anglais avec le grand alphabet mobile. Il travaille sur quatre nouveaux mots : il les lit sur son imagier anglais, essaie de les apprendre et de les réécrire. Premier essai en photos.

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Graphisme

9 Mai 2013, 08:01am

Publié par Cathy Tonnoir

Jonah travaille sur des ardoises de graphisme. Le graphisme est ce qui lui pose le plus de problème, alors j'essaie de lui en proposer beaucoup, sous différentes formes. Il n'est pas très patient et ne prend pas encore le temps de s'appliquer.

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Tableau à double entrée et graphisme

8 Mai 2013, 18:05pm

Publié par Cathy Tonnoir

Avec les fiches de la "librairie interactive", Mathieu et Jonah travaillent à la fois sur le graphisme et sur les tableaux à double entrée.

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Le groupe du nom

8 Mai 2013, 07:41am

Publié par Cathy Tonnoir

Lucas a déjà travaillé sur certaines natures de mots avec le matériel Montessori et avec les boîtes de grammaire : le nom, le déterminant, l'adjectif, le verbe, le pronom.

Ici, il révise le groupe du nom avec les fiches du "petit roi" (cf. lien). Il reconnaît sans problème toutes les natures, mais il ne parvient pas encore forcément à faire les accords en genre et en nombre. Il va par exemple compléter sa fiche en mettant "la fleurs bleu". Je lui ai donc demandé de faire plusieurs fiches identiques sur plusieurs jours en veillant à accorder les mots entre eux.

Nature des mots - Le petit roi, enfant autiste

J'ai déjà fait avec le petit roi des exercices pour qu'il sache déterminer la nature des mots. Ainsi, nous avions travaillé sur la notion de "nom", d'"adjectif qualificatif", de "verbe" et de ...

http://www.lepetitroi.fr/nature_des_mots.html

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Alphabet

7 Mai 2013, 19:44pm

Publié par Cathy Tonnoir

Jonah travaille sur les lettres de l'alphabet d'après une activité proposée par le site "Prékinders" (lien ci-dessous).

Ici, je lui fais associer des lettres majuscules entre elles, mais il y a aussi d'autres possibilités de travail: associer, majuscules et minuscules d'imprimerie par exemple, tout cela dans le but de connaître les lettres de l'alphabet sous leurs différentes graphies.

Letter Tumble

This game can be used to practice matching uppercase to uppercase letters, lowercase to lowercase letters, or uppercase to lowercase letters. Choose one of each: the owl letters and the letter char...

http://www.prekinders.com/2008/04/letter-tumble/

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Numération de 11 à 19

7 Mai 2013, 07:47am

Publié par Cathy Tonnoir

Jonah continue l'apprentissage de la numération de 11 à 19. Auparavant, il avait utilisé les cartes de "boutique documents Montessori" pour passer du concret à l'abstrait (lien ci-desous). Cette fois-ci, il fait l'inverse : il passe de l'abstrait au concret: il doit reconnaître le symbole mathématique et y associer les barrettes de perles. Il se corrige en retournant les cartes.

Numération de 11 à 19

Pour l'apprentissage des nombres de 11 à 19, il y a plusieurs étapes à respecter: faire une leçon en trois temps avec les perles (ou plutôt des leçons en trois temps puisque l'on n'enseigne p...

http://lesateliersdecathy.overblog.com/num%C3%A9ration-de-11-%C3%A0-19