/image%2F0274098%2F20210228%2Fob_20481a_20210216-100440.jpg "Les fonctions dans la phrase")
/image%2F0274098%2F20210223%2Fob_f3f103_20210220-153820.jpg "Damier des nombres décimaux")
/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg "Calcul littéral")
/image%2F0274098%2F20210221%2Fob_9cac09_20210218-084730.jpg "Leo y Lea (suite)")
/https%3A%2F%2Ffamilyandcoblog.files.wordpress.com%2F2015%2F12%2Fdossier-multiples-montessori-min.jpg%3Ffit%3D440%2C330 "Les multiples et le ppcm")
/image%2F0274098%2F20210409%2Fob_0e5fe6_20210401-152438.jpg "Les carrés avec la planche à trous")
/image%2F0274098%2F20210408%2Fob_af4de4_20210329-145334.jpg "Calculs numériques : les horloges")
/image%2F0274098%2F20210407%2Fob_be6928_20210327-152244.jpg "Nombres au carré ou au cube et table de Pythagore sensorielle")
Tour rose et escalier marron
La semaine dernière, Lucas s'est amusé à créer des figures avec la tour rose et l'escalier marron.
Et un autre jour, Mathieu a fait de même.
Ils se sont appuyés sur ces photos.
/image%2F0274098%2F20210415%2Fob_c7668b_20210410-141456.jpg "Antiq'quiz")
/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg)
A la Ville-ès-Nonais, en Bretagne, chant prénatal, aide à la Parentalité Montessori, ateliers d'éveil musical (0-3 ans, 3-6 ans, 6-8 ans), cours de piano à partir de 4 ans, langue des signes pour les bébés, ateliers Montessori (le nido 18 mois-3 ans; les petits Montessori 3-6 ans; les grands Montessori 6-12ans), soutien scolaire avec la pédagogie Montessori au collège.
Articles avec #vie sensorielle
Le cube de binôme
Alana découvre le cube de binôme.
Je lui ai d'abord fait une présentation. Ici, elle défait le cube.
"Et voilà!" Je lui ferai une nouvelle présentation dans quelques jours...
Ensuite, elle s'est amusée à faire ça.
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Le cube de binôme - Les Ateliers de Cathy
Le cube de binôme est un matériel Montessori extraordinaire. Il ressemble à un puzzle en 3D et fait partie du matériel sensoriel. L'enfant doit réussir à le recomposer en touchant toutes les ...
Explications ici
/image%2F0274098%2F201302%2Fob_2f21175365d5bf47bac960740511f7cd_157.jpg)
Clara et le cube de binôme - Les Ateliers de Cathy
J'ai présenté le cube de binôme à Clara. Là encore, elle a été très attentive et n'a eu aucun mal à refaire l'activité. Comme très souvent dans la pédagogie Montessori, la présentation...
http://lesateliersdecathy.overblog.com/clara-et-le-cube-de-bin%C3%B4me
et là.
Les barres rouges
Alana maîtrisant la tour rose et l'escalier marron, je lui ai proposé de travailler sur les barres rouges. Elle était très contente, elle réclamait cette activité depuis quelques temps. Je vous mets plus bas le lien vers une présentation en images des barres rouges.
Pour l'instant, Alana ne parvient pas à faire correctement l'activité. Elle essaie de tenir correctement les barres dans ses mains, mais ne les place pas dans le bon ordre. Je vais donc attendre encore un peu et lui refaire une présentation dans quelques semaines.
1er essai : Elle esaie de "sentir" la longueur de la barre entre ses mains.
Résultat.
2e essai
Résultat.
2e boîte de couleurs
Voici un jeu avec la deuxième boîte de couleurs que les enfants aiment beaucoup. Il se joue à deux : deux enfants ou un adulte et un enfant.
- Sur un tapis, étaler les différentes couleurs de la 2e boîte de couleurs.
- Etaler les paires sur un autre tapis, dans un autre endroit de la salle. Ici, j'ai mis un tapis dans la classe et un tapis dans le couloir.
- Une personne s'assoit devant un tapis et demande au deuxième joueur d'aller lui chercher la couleur désignée. Pour les plus jeunes, il ne faut pas nommer la couleur, seulement la pointer du doigt : on reste dans un travail sensoriel.
- On fait ainsi avec toutes les couleurs puis les rôles changent. Celui qui allait chercher les couleurs les désigne à présent.
Ce jeu permet aux enfants de se déplacer (toujours agréable pour les petits), et demande un effort de concentration et de mémorisation.
Alana désigne la couleur que Jonah doit aller lui chercher.
Jonah apporte la couleur demandée (Jonah ne s'est pas trompé, c'est une autre partie : ils en ont fait plusieurs à la suite!)
Echange des rôles : Alana va chercher ce que Jonah lui demande.
Table de Pythagore sensorielle
La table de Pythagore sensorielle prépare indirectement à la géométrie, à la multiplication et à l'addition. Les couleurs sont les mêmes que celles des barrettes de perles.
Présentation :
- Sortir uniquement les carrés et former une pyramide en centrant chaque carré par rapport à celui du dessous.
- Demander à l'enfant de tourner autour de cette tour pour voir son effet visuel (comme il le fait pour la tour rose) : on dirait une tour plane.
- Lui proposer de refaire l'exercice.
- Pour construire la table de Pythagore, prendre le plus petit carré (le rouge) et le placer tout en haut dans le coin gauche du tapis.
- Prendre le carré vert et le positionner en diagonale par rapport au premier carré.
- Prendre ensuite les rectangles verts et les placer sur les côtés du carré vert.
- Prendre le carré rose, le placer en diagonale par rapport aux carrés précédents.
- Prendre les plus grands rectangles roses et les placer sur les côtés du carré rose, puis prendre les plus petits rectangles roses et les placer sur les côtés du carré rose.
- Proposer à l'enfant de placer toutes les autres formes selon la même méthode.
Mon rangement pour la table de pythagore.
La tour plane et le début de la table de Pythagore.
Les blocs de cylindres, extentions
Quand les enfants ont bien manipulé les 4 blocs de cylindres séparément, nous pouvons leur présenter d'autres activités:
- Faire chaque bloc les yeux bandés.
- Mettre les cylindres sur un tapis et le bloc de cylindre sur un autre, plus loin et demander à l'enfant d'aller chercher le cylindre "qui va juste ici" (l'adulte montre l'emplacement sur le bloc)
- Prendre deux blocs en même temps, comme sur la photo
- Prendre trois blocs en même temps,
- Prendre les 4 blocs en même temps.
L'escalier marron
Lorsque l'enfant a bien manipulé la tour rose, nous pouvons lui présenter l'escalier marron.
Présentation:
- Dérouler un tapis, pas trop près de là où est rangé l'escalier marron;
- Apporter un à un les divers éléments de l'escalier en commençant par le plus fin et les déposer en désordre sur le tapis;
- Construire l'escalier marron en commençant par l'élément le plus épais. Comme pour la tour rose, chercher le plus gros prisme en le comparant à chaque fois avec ceux restant sur le tapis;
- A la fin, tourner autour de l'escalier marron pour observer la gradation;
- Défaire l'escalier marron en plaçant ses différentes parties en désordre sur le tapis;
- Proposer à l'enfant de refaire l'activité.
Quand l'enfant sait bien faire la gradation, prendre la barre la plus fine et la faire glisser sur chaque élément. C'est la différence entre chaque prisme.
Les divers élements en désordre sur le tapis.
Lucas compare le prisme le plus gros avec les autres.
L'escalier marron construit.
Faire glisser la barre la plus fine sur les autres primes.
La tour rose : 2e présentation
Pour cette deuxième présentation, il faut construire la tour de façon angulaire:
- ajuster tous les cubes sur la même arrête. Cette construction demande encore plus de précision et de concentration que la première.
- Faire glisser le plus petit cube (1cm3) sur les bords de chaque cube pour montrer que 1 cm correspond à la différence entre chaque cube.
- Tourner autour de la tour pour la regarder sous tous les angles.
- Reprendre les cubes un à un et les déposer en désordre sur le tapis.
- Proposer à l'enfant de refaire l'activité.
La tour rose construite de façon angulaire.
Jonah fait glisser le petit cube sur les bords des autres cubes.
La différence entre chaque cube correspond à 1 cm.
La tour rose : 1ère présentation
On présente généralement la tour rose après les blocs de cylindres.
La tour rose permet de développer le sens de l'esthétisme, la précision du geste et elle est une première gradation du système décimal (10 cubes en bois de 1 cm à 10cm).
Présentation :
- dérouler un tapis.
- Aller chercher les cubes un par un et les poser sur le tapis en les mélangeant. (Porter les cubes avec les deux mains.)
- Faire une gradation du plus grand au plus petit cube en veillant à chaque fois à chercher le plus grand cube en le comparant avec ceux restant sur le tapis.
- Déposer les cubes un à un en les centrant les uns par rapport aux autres.
- Une fois la tour finie, en faire le tour pour la regarder sous tous les angles.
- Reprendre les cubes un à un, les déposer sur le tapis en désordre et proposer à l'enfant de refaire l'activité.
Centrer les cubes les uns par rapport aux autres : précision du geste.
Comparer le plus gros cube avec les autres.
Comparer le plus gros cube avec les autres.
Faire le tour de la tour rose pour la regarder sous tous les angles.
Mathématiques : les solides géométriques
Mathieu commence l'apprentissage des solides géométriques. J'avais déjà présenté les activités avec les solides dans d'autres articles (liens ci-joints).
Pour l'instant, Mathieu découvre sensoriellement les solides et apprend leurs noms grâce à la leçon en trois temps.
Normalement, les enfants ne doivent faire correspondre les solides avec les bases en bois que lorsqu'ils les connaissent tous. Cependant, c'est une des premières choses qu'ils font quand ils les découvrent : ils "font une ville". Naturellement, je leur laisse explorer eux-mêmes les correspondances entre les solides (mettre ceux qui se ressemblent ensemble, leur montrer les correspondances entre les solides qui ont des faces identiques, trouver les solides qui correspondent aux bases en bois.)
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Lucas découvre pour la première fois les solides géométriques. Cette activité est normalement proposée aux enfants entre 3 et 6 ans, sous forme de découverte sensorielle (mais je ne les avai...
http://lesateliersdecathy.overblog.com/les-solides-g%C3%A9om%C3%A9triques
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Les solides géométriques (suite)
Quand l'enfant a bien manipulé les solides géométriques, on lui propose de faire une activité avec de la farine. Sortir un plateau de farine (environ 2 cm) Prendre un solide (le ...
http://lesateliersdecathy.overblog.com/les-solides-g%C3%A9om%C3%A9triques-suite
"Voici la sphère."
"Voici la pyramide à base triangulaire."
"Voici le cube."
"Montre-moi..."
L'importance de bien toucher les solides pour les découvrir sensoriellement.
Les présenter 3 par trois.
"faire une ville", c'est assembler les solides qui ont des faces identiques.
Faire correspondre les solides avec les bases en bois.