A la Ville-ès-Nonais, en Bretagne, chant prénatal, aide à la Parentalité Montessori, ateliers d'éveil musical (0-3 ans, 3-6 ans, 6-8 ans), cours de piano à partir de 4 ans, langue des signes pour les bébés, ateliers Montessori (le nido 18 mois-3 ans; les petits Montessori 3-6 ans; les grands Montessori 6-12ans), soutien scolaire avec la pédagogie Montessori au collège.

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Les multiples et le ppcm

Les carrés avec la planche à trous

Calculs numériques : les horloges

Nombres au carré ou au cube et table de Pythagore sensorielle

Multiplications avec la planche à trous

Articles avec #vie sensorielle

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Troisième boîte de couleurs : le soleil

23 Juin 2013, 17:44pm

Publié par Cathy Tonnoir

Jonah a des difficultés pour faire le soleil de couleurs avec la troisième boîte. Il a déjà fait cette activité plusieurs fois, mais toujours avec beaucoup d'erreurs.

Il s'agit de classer les couleurs de la plus foncée à la plus claire. Pour simplifier l'exercice, j'ai proposé à Jonah de ne travailler qu'avec deux dégradés au départ : la plus foncée et la plus claire. Il n'a eu aucune difficulté.

Ensuite, j'ai rajouté une couleur intermédiaire. Là, il s'est trompé presque à chaque couleur : il mettait la plus foncée, puis la plus claire et enfin la couleur intermédiaire. Il disait : "foncée, claire, et claire". Pour chaque couleur, je lui ai demandé : "montre-moi la plus foncée, montre-moi la plus claire". Là, pas d'erreur. Il a même corrigé son travail tout seul.

La prochaine fois, je lui demanderai de classer une seule couleur de la plus foncée à la plus claire, pour que son exercice ne soit pas trop difficile.

Avec les erreurs

Après correction

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Du plus petit au plus grand

30 Avril 2013, 18:51pm

Publié par Cathy Tonnoir

Voici une autre manière de travailler la notion de grandeur. Sur le même principe que les barres rouges, l'enfant doit placer les 10 cercles du plus petit au plus grand ou du plus grand au plus petit.

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Barres rouges

18 Avril 2013, 06:32am

Publié par Cathy Tonnoir

J'ai déjà parlé de cette activité dans un autre article (lien ci-dessous). Mathieu n'avait encore jamais fait cette activité. Il a fait plusieurs figures à la suite et a pris son travail en photo après chaque figure.

Barres rouges et fiches d'activités

Cette activité qui permet d'appréhender différemment les barres rouges vient du blog La fabrique des Marmottons. Elle permet de créer des figures différentes avec les barres rouges et fait ...

http://lesateliersdecathy.overblog.com/barres-rouges-et-fiches-d-activit%C3%A9s

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Barres rouges et fiches d'activités

28 Mars 2013, 13:30pm

Publié par Cathy Tonnoir

Cette activité qui permet d'appréhender différemment les barres rouges vient du blog La fabrique des Marmottons. Elle permet de créer des figures différentes avec les barres rouges et fait travailler ainsi la numération par l'observation.

Barres rouges et bleues, les fiches - la fabrique des Marmottons

Souris Verte a la générosité de partager des fiches pour poursuivre l'activité des barres numériques. Comme elle n'a pas de blog, je vous les transmets en son nom : Cliquer sur

http://marm0tte.free.fr/lafabrique/index.php?post/2010/06/13/Barres-rouges-et-bleues%2C-les-fiches

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Alana

26 Mars 2013, 09:06am

Publié par Cathy Tonnoir

Depuis quelques jours, Alana se passionne pour les puzzles. Elle progresse rapidement. A présent, elle fait des puzzles de 25 pièces seule et de 35 avec un peu d'aide (ou d'encouragement).

Hier, elle a fait plusieurs activités dans la classe:

la deuxième boîte de couleurs
du poinçonnage (encore difficile pour elle : elle a du mal à trouver la force de poinçonner quand elle doit tenir le papier en même temps)
le verser de petites graines qu'elle n'avait plus fait depuis longtemps

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Vie sensorielle

25 Mars 2013, 13:08pm

Publié par Cathy Tonnoir

Du sensoriel pour Jonah aujourd'hui :

Jonah travaille les syllabes formées à partir de la lettre "l" avec son orthophoniste. Je dois lui faire prononcer deux fois par jours les syllabes "la, le, li, lo, lu, etc" parce qu'il a des difficultés à prononcer le "l". J'en ai donc profité pour lui demander avec quelles lettres on écrit "le, la ", etc. Voyant qu'il répondait bien, je lui ai proposé de travailler avec les lettres rugueuses.

Nous avons donc revu le son "l" et les voyelles "a", "e", "i", "o", "u". J'ai ensuite présenté à Jonah les syllabes formées par l'association "l+a: la" etc. Il parvenait à "lire" les syllabes formées par les lettres rugueuses (cf. photos). Je referai cette activité pour automatiser cette lecture.

Cet après-midi, il m'a demandé de lui présenter les formes géométriques, comme il m'avait vu le faire avec Mathieu la semaine dernière. Il a bien répété mes gestes : toucher les arêtes avec l'index, passer la paume de la main sur la base, faire rouler les figures dans ses mains, etc (cf. article ci-dessous).

Il a reprit cette activité seul une heure après.

Les solides géométriques

http://lesateliersdecathy.overblog.com/les-solides-g%C3%A9om%C3%A9triques

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Les solides géométriques (suite)

12 Mars 2013, 08:18am

Publié par Cathy Tonnoir

Quand l'enfant a bien manipulé les solides géométriques, on lui propose de faire une activité avec de la farine.

Sortir un plateau de farine (environ 2 cm)
Prendre un solide (le parallélépipède) le faire rouler à plat puis appuyer sur les bases.
Demander à l'enfant de faire pareil.
Essuyer la forme, la ranger.
Dire à l'enfant qu'il peut s'entraîner avec les autres solides.

NB: La boule trace une ligne, le cône trace un cercle, l'ovoïde trace une bande, le cylindre trace une bande, l'ellipsoïde trace une ligne droite.

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Les solides géométriques

11 Mars 2013, 18:52pm

Publié par Cathy Tonnoir

Lucas découvre pour la première fois les solides géométriques. Cette activité est normalement proposée aux enfants entre 3 et 6 ans, sous forme de découverte sensorielle (mais je ne les avais pas encore achetés quand Lucas avait cet âge). Une fois que les enfants ont découvert des notions sensoriellement, ils ont plus de facilité à les comprendre et à les retenir.

"C'est une tout autre aventure que d'enseigner à un enfant dont les sens ont déjà été éduqués... Tout objet présenté, toute idée donnée, toute invitation à observer est accueilli avec intérêt, parce qu'il est déjà sensible à ces infimes différences telles que les formes des feuilles, les couleurs des fleurs ou les corps des insectes. Tout réside dans le fait de savoir voir et d'être intéressé à voir." Maria Montessori, L'esprit absorbant de l'enfant.

Première présentation :

Laisser tous les solides dans la boîte pour ne les sortir que un par un.
Sortir une forme, la toucher, demander à l'enfant de la toucher à son tour, de plusieurs manières :

toucher les surfaces avec le plat de la main
faire le tour de la base avec le doigt ou le creux de la main pour les ovoïdes
faire rouler dans ses mains
pour les pyramides, tenir la forme dans la main gauche, tirer avec la main droite puis piquer sur le dos de la main gauche.

On pose les formes devant l'enfant au fur et à mesure (sur le socle pour les ovoïdes) et c'est à lui de toucher les différents solides.

Nous ne sommes évidemment pas obligés de présenter toutes les formes à l'enfant en même temps. Trois formes à la fois, c'est suffisant. Pour cette première présentation, on ne nomme pas les formes.

La boîte de solides géométriques.

Lucas fait rouler l'ovoïde dans ses mains.

Lucas fait le tour de la base avec son doigt.

Lucas touche avec le plat de la main.

Avec la main droite, Lucas "tire" sur la pyramide.

Il pique le dos de sa main gauche.

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Clara et le cube de binôme

24 Février 2013, 11:07am

Publié par Cathy Tonnoir

J'ai présenté le cube de binôme à Clara. Là encore, elle a été très attentive et n'a eu aucun mal à refaire l'activité.

Comme très souvent dans la pédagogie Montessori, la présentation est silencieuse. J'ai sorti les pièces une par une, les ai regardées attentivement et les ai déposées sur la table, en deux catégories : les rouges et les bleues. J'ai ensuite reconstruit lentement le cube.

Les pièces en deux catégories.

Clara travaille sous l'oeil toujours aussi attentif de Timéo qui attend patiemment son tour.

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Leçon en trois temps sur les couleurs

4 Février 2013, 10:50am

Publié par Cathy Tonnoir

Puisqu'Alana manipule la première boîte de couleurs depuis plusieurs jours, je lui ai fait une leçon en deux temps sur les couleurs (elle est encore un peu petite pour pouvoir faire le troisième temps de la leçon).

J'ai attendu que nous ne soyons que toutes les deux, j'ai choisi un moment de la journée où je la sais attentive et reposée et je l'ai invitée à venir avec moi devant la petite table de travail. J'ai déroulé un tapis, pris la première boîte de couleurs, et ai posé la tablette bleue en haut sur le tapis. J'ai dit "voici bleu" puis "bleu" en montrant la tablette du doigt.

J'ai fait de même avec rouge puis jaune. Ensuite, j'ai pointé du doigt chaque tablette et j'ai dit "bleu, rouge, jaune", dans l'ordre, trois fois de suite.

Deuxième temps de la leçon, avec des questions :

Montre-moi bleu, rouge, jaune
Mets ton doigt sur bleu, rouge, jaune
Donne à maman bleu, donne à maman rouge, donne à maman jaune
Mets sur le tapis bleu, rouge, jaune

J'ai rouvert la boîte de couleurs et je lui ai demandé de mettre "l'autre" bleu, puis l'autre rouge et l'autre jaune. (Mettre en paire les couleurs, comme elle le faisait avant).

Enfin, je lui ai dit "range bleu dans la boîte" puis "range rouge" et "range jaune".

Je n'ai pas mélangé les couleurs, car elle a fait quelques erreurs. De même, je me suis arrêtée là dans les exercices, car elle a commencé à perdre en concentration et s'est mise à me reclamer la deuxième boîte de couleurs.

J'ai donc conclu en disant : "aujourd'hui, nous avons appris bleu, rouge, jaune".