/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg)
/image%2F0274098%2F20210415%2Fob_c7668b_20210410-141456.jpg "Antiq'quiz")
/image%2F0274098%2F20210228%2Fob_20481a_20210216-100440.jpg "Les fonctions dans la phrase")
/image%2F0274098%2F20210223%2Fob_f3f103_20210220-153820.jpg "Damier des nombres décimaux")
/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg "Calcul littéral")
/image%2F0274098%2F20210221%2Fob_9cac09_20210218-084730.jpg "Leo y Lea (suite)")
/https%3A%2F%2Ffamilyandcoblog.files.wordpress.com%2F2015%2F12%2Fdossier-multiples-montessori-min.jpg%3Ffit%3D440%2C330 "Les multiples et le ppcm")
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/image%2F0274098%2F20210407%2Fob_be6928_20210327-152244.jpg "Nombres au carré ou au cube et table de Pythagore sensorielle")
Les longueurs
J'ai proposé à Lucas et à G. ce travail sur les longueurs. Je ne sais plus d'où viennent les documents alors n'hésitez pas à vous faire connaître!
J'ai plastifié les cartes pour qu'elles soient réutilisables à l'infini. L'avantage de ces documents, c'est qu'il y a de nombreuses "cartes-longueurs" et plusieurs tableaux. Les enfants peuvent travailler à plusieurs ou s'entraîner beaucoup sans travailler sur les mêmes longueurs.
Voilà comment je procède :
- Les enfants piochent une carte au hasard ;
- Ils placent le nombre dans le tableau ;
- Je leur pose ensuite des questions. Par exemple : "combien 1 hm fait de cm? Combien 1 hm fait de mm?" etc.
- Les enfants écrivent les résultats au dos d'un tableau ;
- Quand l'activité est bien comprise, je ne pose plus de questions, mais ce sont les enfants qui disent : "un cm fait 10 mm, 1cm fait 0.1 dm"...
G. adore cette activité.
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