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Pair/impair
Alana a travaillé quelques temps sur pair/impair.
Comme la manipulation me semblait bien comprise, j'ai pris une grosse poignée de jetons. Je lui ai dit : "Je ne sais pas combien il y a de jetons, et ça ne m'intéresse pas. Mais je voudrais savoir si ce nombre de jetons est pair ou impair. Comment faire?"
Si l'enfant a bien compris l'activité, il va placer les jetons comme il l'a appris, c'est-à-dire en deux rangées et voir s'il en reste un tout seul à la fin. Alana n'a pas eu d'elle-même l'idée de placer les jetons deux par deux. J'ai dû la guider. Elle a ensuite réussi à dire que le nombre était impair, mais il faudra que je lui propose à nouveau l'activité.
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