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Les Ateliers de Cathy
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Livre de lecture

14 Mars 2013, 08:45am

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Publié par Cathy Tonnoir

Il existe de nombreux livres et méthodes pour apprendre à lire aux enfants. Celle que je préfère, celle qui correspond le mieux, je trouve, à la pédagogie Montessori, est celle-ci : Je saurai lire vite...et bien.

Je la trouve très progressive et les enfants peuvent vraiment travailler seuls sur cette méthode, à partir du moment où ils travaillent en parallèle sur le jeu du "je devine" et sur les dictées muettes.

Ce qui me déplaît dans les autres méthodes, c'est que les enfants ne peuvent pas lire une phrase entière ou même un mot entier, seuls. Par exemple, pour apprendre les syllabes "le, la, li, lo, lu", les autres méthodes proposent des mots tels que "luge" (avec le "g" qui peut se prononcer de plusieurs manières et que l'on apprend au début comme faisant le son "gu'") ou "lunettes" avec le son "ette" que l'on apprend plus tard.

Ici, en revanche, tout est "lisible" dès les premières pages parce que tous les mots employés ne contiennent que des syllabes simples. Certes un peu "vieillot" dans les prénoms, ce livre permet aux enfants d'avoir une vraie approche de la lecture sans avoir besoin d'un adulte pour finir les mots ou les phrases à leur place.

Livre de lecture
Livre de lecture
Livre de lecture

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Le tableau de 100

13 Mars 2013, 08:21am

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Publié par Cathy Tonnoir

Mathieu travaille sur le tableau de 100 en bois, bien plus pratique que celui que j'avais fabriqué en papier et plastifié, qui bougeait sans cesse et avait tendance à décourager les enfants.

Pour une première expérience de ce tableau de 100, Mathieu s'est très bien débrouillé. Il a pris de lui-même les nombres dans le désordre et a réussi à les placer en "comptant". Ce qui a été le plus difficile pour lui, ça a été de faire l'activité en entier. En effet, c'est un travail assez long, surtout pour un enfant de 5 ans. Avec des encouragements, il a réussi à compléter une grande partie de tableau (dernière photo). Ensuite, je l'ai aidé à le terminer pour qu'il ait le plaisir de le faire en entier.

Le tableau de 100
Le tableau de 100
Le tableau de 100

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Barres rouges et bleues en images

13 Mars 2013, 08:11am

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Publié par Cathy Tonnoir

Voici d'autres photos des barres rouges et bleues et des petites cartes d'exercices.

Barres rouges et bleues en images
Barres rouges et bleues en images
Barres rouges et bleues en images

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Les solides géométriques (suite)

12 Mars 2013, 08:18am

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Publié par Cathy Tonnoir

Quand l'enfant a bien manipulé les solides géométriques, on lui propose de faire une activité avec de la farine.

  • Sortir un plateau de farine (environ 2 cm)
  • Prendre un solide (le parallélépipède) le faire rouler à plat puis appuyer sur les bases.
  • Demander à l'enfant de faire pareil.
  • Essuyer la forme, la ranger.
  • Dire à l'enfant qu'il peut s'entraîner avec les autres solides.

NB: La boule trace une ligne, le cône trace un cercle, l'ovoïde trace une bande, le cylindre trace une bande, l'ellipsoïde trace une ligne droite.

Les solides géométriques (suite)
Les solides géométriques (suite)
Les solides géométriques (suite)
Les solides géométriques (suite)
Les solides géométriques (suite)
Les solides géométriques (suite)

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Les solides géométriques

11 Mars 2013, 18:52pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Lucas découvre pour la première fois les solides géométriques. Cette activité est normalement proposée aux enfants entre 3 et 6 ans, sous forme de découverte sensorielle (mais je ne les avais pas encore achetés quand Lucas avait cet âge). Une fois que les enfants ont découvert des notions sensoriellement, ils ont plus de facilité à les comprendre et à les retenir.

"C'est une tout autre aventure que d'enseigner à un enfant dont les sens ont déjà été éduqués... Tout objet présenté, toute idée donnée, toute invitation à observer est accueilli avec intérêt, parce qu'il est déjà sensible à ces infimes différences telles que les formes des feuilles, les couleurs des fleurs ou les corps des insectes. Tout réside dans le fait de savoir voir et d'être intéressé à voir." Maria Montessori, L'esprit absorbant de l'enfant.

Première présentation :

  • Laisser tous les solides dans la boîte pour ne les sortir que un par un.
  • Sortir une forme, la toucher, demander à l'enfant de la toucher à son tour, de plusieurs manières :
  1. toucher les surfaces avec le plat de la main
  2. faire le tour de la base avec le doigt ou le creux de la main pour les ovoïdes
  3. faire rouler dans ses mains
  4. pour les pyramides, tenir la forme dans la main gauche, tirer avec la main droite puis piquer sur le dos de la main gauche.

On pose les formes devant l'enfant au fur et à mesure (sur le socle pour les ovoïdes) et c'est à lui de toucher les différents solides.

Nous ne sommes évidemment pas obligés de présenter toutes les formes à l'enfant en même temps. Trois formes à la fois, c'est suffisant. Pour cette première présentation, on ne nomme pas les formes.

La boîte de solides géométriques.

La boîte de solides géométriques.

Lucas fait rouler l'ovoïde dans ses mains.

Lucas fait rouler l'ovoïde dans ses mains.

Les solides géométriques
Lucas fait le tour de la base avec son doigt.

Lucas fait le tour de la base avec son doigt.

Lucas touche avec le plat de la main.

Lucas touche avec le plat de la main.

Avec la main droite, Lucas "tire" sur la pyramide.

Avec la main droite, Lucas "tire" sur la pyramide.

Il pique le dos de sa main gauche.

Il pique le dos de sa main gauche.

Les solides géométriques

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Jeu de société "Système 10"

10 Mars 2013, 13:22pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Système 10 est un jeu de société sur la numération en base 10 : il permet de travailler les notions d'unités, dizaines, centaines, milliers et oblige les enfants à faire des échanges (par exemple, échanger à la banque 13 unités contre une dizaine et 3 unités) s'ils ne veulent pas perdre des points. Plusieurs règles sont possibles, faisant appel soit à l'addition, soit à la soustraction (le premier qui atteint 3000 a gagné, d'où additionner ses points tout au long de la partie jusqu'à 3000; ou à partir de 3000, le premier qui n'a plus rien, donc qui atteint 0 a gagné, d'où faire des soustractions tout au long de la partie pour compter ses points.)

Encore un jeu de société intelligent qui permet de travailler sans s'en rendre compte.

Jeu de société "Système 10"
Jeu de société "Système 10"
Jeu de société "Système 10"
Jeu de société "Système 10"

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Jeu avec les barres rouges et bleues

10 Mars 2013, 09:18am

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Publié par Cathy Tonnoir

Cette activité ressemble à un jeu de construction et plaît beaucoup aux enfants. En réalité, c'est un exercice de numération pour aider l'enfant à bien s'approprier les barres rouges et bleues et pour l'entraîner à compter les différents segments des barres, dans le désordre.

A télécharger ci-dessous.

Barres rouges et bleues, les fiches - la fabrique des Marmottons

Barres rouges et bleues, les fiches - la fabrique des Marmottons

Souris Verte a la générosité de partager des fiches pour poursuivre l'activité des barres numériques. Comme elle n'a pas de blog, je vous les transmets en son nom : Cliquer sur

http://marm0tte.free.fr/lafabrique/index.php?post/2010/06/13/Barres-rouges-et-bleues%2C-les-fiches

Le dessin à représenter avec les barres

Le dessin à représenter avec les barres

La correction au dos

La correction au dos

Lucas compte sur la fiche

Lucas compte sur la fiche

puis sur la barre.

puis sur la barre.

Jeu avec les barres rouges et bleues

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Les "grandes" multiplications avec les perles

9 Mars 2013, 15:33pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Quand les enfants ont compris les multiplications, ils peuvent compter sur leurs doigts pour trouver les réponses, quand ils n'ont pas encore mémorisé les tables de multiplications. Par exemple, pour 3*3, ils comptent sur leurs doigts 3 fois le nombre 3.

Mais compter sur ses doigts est assez difficile quand il s'agit de "grands" chiffres tels que 8*8, ou 9*7 par exemple.

C'est ce qui s'est passé pour Lucas : son activité consistait à multiplier le nombre 8 avec différents nombres. Pour l'aider, je lui avais donné 8*5 =40. Il devait s'aider de ce calcul pour effectuer les autres. Par exemple, 8*6, c'est (8*5) +8. Cet exercice a vraiment été très difficile à comprendre pour lui. Il ne voyait pas en quoi le résultat que je lui avait donné pouvait l'aider à résoudre les autres calculs.

Ce n'est que quand je lui ai demandé de prendre les perles que la lumière s'est faite. Il a pris 5 barrettes de 8 perles pour effectuer la multiplication 8*5. Pour effectuer 8*6, il a juste repris une barrette de 8 perles en plus et là, il a compris. Il s'est aidé des perles pour faire les autres calculs et n'a plus eu de difficulté.

Encore une preuve que le matériel créé par Maria Montessori est parfait pour faire travailler les enfants.

Les "grandes" multiplications avec les perles
Les "grandes" multiplications avec les perles

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Vie pratique: peler des carottes ou couper des tomates

9 Mars 2013, 09:57am

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Publié par Cathy Tonnoir

Quelques images de vie pratique.

Vie pratique: peler des carottes ou couper des tomates
Vie pratique: peler des carottes ou couper des tomates
Vie pratique: peler des carottes ou couper des tomates
Vie pratique: peler des carottes ou couper des tomates

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G. travaille sur les familles de mots (suite)

8 Mars 2013, 09:52am

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Publié par Cathy Tonnoir

Cette activité sympathique vient du site de professeur "orpheecole.com" (lien plus bas). Dans le petit cadre, il y a un nom commun. L'enfant doit entourer les mots de la même famille. Il se corrige avec les cartes de contrôle. Les fiches sont jolies, l'activité est agréable à manipuler.

G. travaille sur les familles de mots (suite)
G. travaille sur les familles de mots (suite)
G. travaille sur les familles de mots (suite)
Vocabulaire CE1 - Les familles de mot @

Vocabulaire CE1 - Les familles de mot @

Vocabulaire CE1 - Les familles de mot J'avais commencé cette séquence pendant les vacances puis, frappée d'une flemme extrême, l'avait laissée tomber. Et voilà t'y pas que Mylene m'envoie il ...

http://cycle2.orpheecole.com/2012/05/vocabulaire-ce1-les-familles-de-mot/

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