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Les Ateliers de Cathy

Articles avec #langage 3-6ans

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Introduction des phonèmes complexes

10 Septembre 2013, 18:59pm

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Publié par Cathy Tonnoir

On introduit les phonèmes complexes au gré des envies, interrogations, besoins ou découvertes des enfants. Mathieu voulait savoir comment on écrit le mot "chat", j'ai donc compris qu'il était temps de lui présenter le phonème "ch".

Il existe plusieurs façons d'introduire un nouveau son. J'ai choisi de prendre trois animaux contenant le son "ch" : vache, cheval, chat.

Présentation : (Cette présentation ne peut se faire que si l'enfant sait déjà lire des mots phonétiques)

  • J'ai écrit le nom de chaque animal sur trois petits papiers que j'ai pliés;
  • J'ai demandé à Mathieu de prendre un papier et de le lire. Il a tout d'abord déchiffré le mot "cheval" phonétiquement : "keval". Puis par déduction, il a compris qu'il devait lire "cheval".
  • Je lui ai alors expliqué que les deux lettres "c" et "h" s'attirent et forment un seul son "ch".
  • Mathieu a posé le papier sous la figurine du cheval.
  • Il a fait de même avec les autres papiers en lisant tout de suite correctement chaque mot.

Je lui ai ensuite proposé de faire la dictée muette sur le son "ch".

Introduction des phonèmes complexes
Introduction des phonèmes complexes
Introduction des phonèmes complexes

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Jeu du "je devine"

12 Juillet 2013, 22:08pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Alana (qui aura 3 ans au mois d'octobre), commence avec bonheur le jeu du "je devine". Cette activité peut se faire à partir de 2 ans et demi. Je vous mets un lien vers le blog d'Euryale qui explique très bien son fonctionnement.

Matériel : un panier contenant des objets miniatures variés (chez nous, pour Alana, ce sont les animaux Schleich qu'elle affectionne tant).

Présentation (pour un enfant de 2 ans et demi, je précise encore, car il y a une gradation dans la présentation du jeu):

  • Choisir un objet qui se trouve dans le panier, le poser devant l'enfant sur le tapis :
  • "Je vois de mon petit oeil, quelque chose qui commence par "vvv" (vache)
  • l'enfant répond "vache". Il faut donc s'assurer qu'il maîtrise le vocabulaire avant de lui proposer cette activité.
  • Enlever l'objet du tapis, en choisir un autre et recommencer le jeu.

Cette activité permet de travailler les sons qui constituent les mots. Ici, sons du début de mot.

Après avoir fait ce jeu à plusieurs reprises, j'ai pu commencer à proposer 2 animaux en même temps sur le tapis, animaux commençant avec des sons différents (vache et cochon). Si elle est concentrée, Alana parvient à trouver le bon animal. Cette présentation avec 2 ou 3 objets différents est proposée à l'enfant vers 3 ans et demi.

La leçon en trois temps avec le jeu " je devine "

La leçon en trois temps avec le jeu " je devine "

Depuis un bon moment, on a commencé la lecture avec la méthode Montessori. Inès la réclame tous les jours. Tout d'abord, voici une idée de comment ranger les objets. C'est en attendant mes pet...

http://familyandcoblog.wordpress.com/2013/05/17/la-lecon-en-trois-temps-avec-le-jeu-je-devine/

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par p"

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par p"

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par llll"

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par llll"

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par ch". Je n'ai pas proposé "poulain" parce qu'elle ne maîtrise pas encore les familles d'animaux.

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par ch". Je n'ai pas proposé "poulain" parce qu'elle ne maîtrise pas encore les familles d'animaux.

Et après cette activité, elle adore plier son tapis ...

Et après cette activité, elle adore plier son tapis ...

Jeu du "je devine"
et aller le ranger à sa place dans la classe.

et aller le ranger à sa place dans la classe.

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Dictée muette n°11

1 Juillet 2013, 19:55pm

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Publié par Cathy Tonnoir

La dictée muette n°11 a posé beaucoup de problèmes à Mathieu. Elle comporte des mots plus difficiles comme "primevère", "fermière", "salière", "cafetière", etc. Deux problèmes se sont posés à lui:

  1. le fait que l'on dise en général "primvère", "caftière", le "e" au milieu du mot étant plus ou moins muet, selon notre façon de prononcer les mots;
  2. le "iè", deux voyelles à la suite avec, en plus, un "è" qu'il voyait pour la première fois en dictée muette.

Il a donc fait cette dictée 3 fois avant de réussir à la faire correctement. Il a fallu que je l'encourage beaucoup pour qu'il ne se décourage pas. Par contre, l'activité qui consiste à lire les mots pour les placer à côté des images ne lui a pas posé de problème.

Dictée muette n°11
Dictée muette n°11

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Jeux avec les lettres rugueuses.

30 Juin 2013, 19:46pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Ces idées de jeux sur les sons proviennent de mes découvertes de plusieurs blogs montessoriens. Ces activités sont très intéressantes pour les enfants qui apprennent les sons grâce aux lettres rugueuses. Elles permettent à l'enfant de ne pas se lasser.

Ecrire dans de la farine avec ses doigts, après avoir suivi le tracé de la lettre sur la lettre rugueuse, avec l'index et le majeur, d'abord avec la main droite, puis avec la main gauche.

Ecrire dans de la farine avec ses doigts, après avoir suivi le tracé de la lettre sur la lettre rugueuse, avec l'index et le majeur, d'abord avec la main droite, puis avec la main gauche.

Ecrire dans la farine avec une baguette chinoise.

Ecrire dans la farine avec une baguette chinoise.

Jeux avec les lettres rugueuses.
Associer les lettres rugueuses avec l'alphabet mobile. Normalement, les lettres de l'alphabet mobile doivent être de la même taille que les lettres rugueuses (mais, on fait avec ce que l'on a! Et ça ne perturbe pas Jonah)

Associer les lettres rugueuses avec l'alphabet mobile. Normalement, les lettres de l'alphabet mobile doivent être de la même taille que les lettres rugueuses (mais, on fait avec ce que l'on a! Et ça ne perturbe pas Jonah)

Associer des objets aux lettres rugueuses (bille commence par b)

Associer des objets aux lettres rugueuses (bille commence par b)

Etaler les lettres que l'enfant connaît en cercle sur le sol.

Etaler les lettres que l'enfant connaît en cercle sur le sol.

Demander à l'enfant de se placer au milieu du cercle.

Demander à l'enfant de se placer au milieu du cercle.

"Pose ton pied sur u..." (correspond au deuxième temps de la leçon en trois temps)

"Pose ton pied sur u..." (correspond au deuxième temps de la leçon en trois temps)

Deuxième étape : se mettre dans le cercle, l'enfant nous dit où poser notre pied (correspond au troisième temps de la leçon en trois temps).

Deuxième étape : se mettre dans le cercle, l'enfant nous dit où poser notre pied (correspond au troisième temps de la leçon en trois temps).

"roule sur b" (deuxième temps de la leçon)

"roule sur b" (deuxième temps de la leçon)

L'enfant nous dit où nous devons aller avec la voiture (troisième temps de la leçon).

L'enfant nous dit où nous devons aller avec la voiture (troisième temps de la leçon).

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Fichier de lecture

6 Juin 2013, 09:10am

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Publié par Cathy Tonnoir

Mes enfants adorent travailler sur des fichiers de lecture à partir d'albums ou de petites histoires. J'essaie toujours de trouver des fiches de lecture sur le même livre, correspondant au niveau de chacun. Ainsi, chaque jour, en début de classe, je leur lis le même album et ils travaillent ensuite dessus, chacun avec ses difficultés.

Jonah a tellement aimé ces fiches qu'après avoir fini les siennes, il a demandé à faire les mêmes que Mathieu, donc un niveau grande section. Il s'en sort très bien.

La plupart de ces fiches a été prise sur le blog "la classe de Laurène" (lien ci-dessous)

Fichier de lecture
Pour Jonah

Pour Jonah

Pour Mathieu

Pour Mathieu

Fichier de lecture
La classe de Laurène

La classe de Laurène

Bonjour! je m'appelle Laurène et j'entame ma 5ème année de MS-GS dans une école maternelle de Gonesse ( mais 7ème d'enseignement ;) ). Ce blog a pour but de vous faire profiter de mon travail ...

http://laclassedelaurene.blogspot.fr/

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Les images séquentielles

28 Mai 2013, 08:06am

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Publié par Cathy Tonnoir

Les enfants de maternelle doivent travailler sur les images séquentielles : mettre les images d'une histoire dans l'ordre chronologique. C'est ce que fait Jonah sur ces photos.

Les images séquentielles
Les images séquentielles
Les images séquentielles

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J'entends/je n'entends pas

21 Mai 2013, 07:56am

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Publié par Cathy Tonnoir

Maintenant que Jonah ne fait plus d'erreur sur j'entends ou je n'entends pas le son "a", je lui ai proposé de travailler sur le son "i". Cette activité de tri d'images lui plaît beaucoup. Les cartes viennent de "boutique documents Montessori".

Il dit le mot représenté par l'image à voix haute.

Il dit le mot représenté par l'image à voix haute.

Il met d'un côté les images-objets où il entend le son "i" et d'un autre côté, celles où il n'entend pas le son "i".

Il met d'un côté les images-objets où il entend le son "i" et d'un autre côté, celles où il n'entend pas le son "i".

Il retourne les cartes pour se corriger.

Il retourne les cartes pour se corriger.

J'entends/je n'entends pas

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Graphisme : écriture

14 Mai 2013, 08:11am

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Publié par Cathy Tonnoir

En même temps que l'on présente une lettre rugueuse, ou un autre jour, quand il a bien passé ses doigts sur le tracé d'une lettre rugueuse, on peut proposer à l'enfant de s'exercer à écrire cette lettre :

  • suivre le contour de la lettre les yeux fermés, plusieurs fois, de la main droite puis de la main gauche;
  • tracer la lettre sur la table (le tracé sur la table permet de ne pas effrayer l'enfant qui peut avoir peur de ne pas réussir à écrire une jolie lettre du premier coup)
  • écrire dans le sable (ou de la farine, comme ici) : tracer la lettre dans le sable avec son doigt ou avec un stylet, plusieurs fois, en alternant tracé sur la lettre rugueuse et tracé dans le sable.
  • le même jour, ou un autre jour, selon la concentration de l'enfant, l'inviter à tracer la lettre sur une ardoise :
  1. Sur une ardoise vierge les premiers temps, on peut aider l'enfant en traçant nous-même la lettre sur l'ardoise avec une éponge humide. L'enfant retrace par-dessus les traces humides. On peut lui proposer un jeu : "je vais cacher mes mains derrière mon dos, choisir un nombre de doigts, puis je vais te les montrer et tu vas tracer cette lettre autant de fois que je te montre de doigts".
  2. Quand l'enfant s'est bien exercé avec l'ardoise vierge, lui présenter l'ardoise à carreaux en lui faisant observer les carrés. Tracer la lettre rugueuse avec nos doigts puis écrire la lettre dans le premier carré. Proposer à l'enfant de faire comme nous, en lui rappelant de bien tracer d'abord sur la lettre rugueuse avant d'écrire dans les carrés (nb. Je n'ai pas d'ardoise à carreaux, mais j'utilise les fiches de Prékinders, lien ci-dessous)
  3. Quand il s'est bien exercé avec l'ardoise à carreaux, proposer à l'enfant d'écrire sur l'ardoise à ligne. Le nouvel objectif va être que ses lettres se déposent sur la ligne. Ecrire une première lettre sur la ligne, demander à l'enfant de compléter la rangée, tout en ayant d'abord tracé avec ses doigts sur la lettre rugueuse choisie et en ayant prononcé son son.
  4. Avec l'ardoise à doubles lignes : de même, tracer une lettre entre les lignes et inviter l'enfant à compléter la rangée.
Roll 'n' Write Games

Roll 'n' Write Games

I first made a Roll 'n' Write game to go with my Transportation theme to hopefully spark an interest in writing practice, and it was a huge hit. Since then, I've made a few more of these and plan t...

http://www.prekinders.com/roll-n-write-games/

Télécharger Transportation-Roll-Write
Avec la main droite

Avec la main droite

Avec la main gauche

Avec la main gauche

Graphisme : écriture
Dans la farine

Dans la farine

Avec l'ardoise à doubles lignes

Avec l'ardoise à doubles lignes

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Les cartes de nomenclatures simples

13 Mai 2013, 12:21pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Autre activité appréciée d'Alana : les cartes de nomenclatures : Ce sont des images (renseignées ou non renseignées), à mettre en paire sur un thème particulier (les fruits, les légumes, les fleurs, les animaux, etc). Cette activité peut se faire à partir de 2 ans et demi.

Présentation :

  • choisir une série d'images (ici, les animaux de la ferme)
  • poser une image sur un tapis
  • discuter avec l'enfant de l'image "qu'est-ce que c'est?"
  • poser une autre image, en dessous ou à droite de la première et la commenter avec l'enfant
  • faire de même avec toutes les images
  • une fois toutes les images étalées, nommer à nouveau chaque image
  • proposer à l'enfant d'associer la série d'images étalées avec l'autre série d'images.

Alana avait déjà fait cette activité mais seulement trois images à la fois. Cette fois-ci, j'ai voulu essayer de lui proposer toute la série en même temps. Elle n'a pas eu de difficulté.

Les cartes de nomenclatures simples
Les cartes de nomenclatures simples
Les cartes de nomenclatures simples
Les cartes de nomenclatures simples
Les cartes de nomenclatures simples

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Dictée muette n°1 "inversée"

10 Mai 2013, 08:24am

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Publié par Cathy Tonnoir

Quand les enfants maîtrisent une dictée muette, on leur propose l'activité "inverse". Il ne s'agit plus d'écrire les mots représentés par les images, mais de lire les étiquettes-mots et de les placer à côté de l'image correspondante. Cette une véritable activité de lecture, ce que ne sont pas les traditionnelles dictées muettes.

Déroulement :

  • demander à l'enfant (chez moi, activité faite par Mathieu) de poser sur le tapis les images de la dictée.
  • leur proposer de lire les "étiquettes-mots" (normalement étiquettes de correction) et de les placer à côté de l'image correspondante.
  • pour la correction, l'adulte lit les mots et demande à l'enfant si ce qu'il a lu correspond à l'image.
  • Autre possibilité pour la correction: l'adulte demande à l'enfant de lire les mots à voix haute. L'adulte les lit à son tour et demande s'ils ont lu la même chose. ("Tu peux me lire le premier mot? " Réponse : "as". L'adulte : "je lis "as". Est-ce qu'on a lu la même chose? ")
Dictée muette n°1 "inversée"

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