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Les Ateliers de Cathy

Articles avec #langage 3-6ans

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Dictée muette

2 Février 2013, 10:56am

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Publié par Cathy Tonnoir

Les dictées muettes font partie intégrante de l'apprentissage de la lecture dans la pédagogie Montessori. Les enfants apprennent d'abord à reconnaître les sons qui composent les mots grâce au jeu du "je devine" et aux lettres rugueuses. Ensuite, quand ils connaissent bien tous les sons, ils font des dictées muettes : sur un tapis, on dispose des images qui représentent des mots connus des enfants et de difficulté croissante (série rose, série bleue, série verte). Les enfants doivent écrire le mot avec un alphabet mobile. Ils se corrigent avec des cartes de correction.

Dictée muette n°1 de la série rose (achetée à la "boutique documents Montessori")

Dictée muette n°1 de la série rose (achetée à la "boutique documents Montessori")

Mon grand alphabet mobile rangé dans des boîtes de thé (les voyelles sont en rouge, les consonnes en bleu).

Mon grand alphabet mobile rangé dans des boîtes de thé (les voyelles sont en rouge, les consonnes en bleu).

Dictée muette
Dictée muette
Dictée muette

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Jeu des mots

30 Janvier 2013, 18:51pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Le jeu des mots est un jeu éducatif très intéressant pour les enfants qui commencent à apprendre à lire. Il est plus difficile que les jeux de société que j'ai présentés précédemment, parce qu'il faut savoir lire les syllabes simples et les phonèmes plus complexes (comme "cha" et "meau" de "chameau").

L'intérêt de ce jeu réside dans le fait qu'il demande aux enfants de découper les mots en syllabes. Si dans le Scrabble de l'article http://lesateliersdecathy.overblog.com/scrabble, il faut poser les lettres dans l'ordre du mot, ici, il faut poser les syllabes dans l'ordre : d'abord, gi, puis ra, puis fe (girafe). Ainsi, si l'enfant pioche "fe", il doit savoir que c'est la troisième syllabe du mot et qu'il devra donc attendre que les deux premières syllabes soient posées.

Petit plus : on peut demander à l'enfant de s'occuper aussi de la feuille des scores, et donc lui faire marquer les points de chaque joueur et additionner les points pour trouver le score final.

Jeu des mots
Jeu des mots
Jeu des mots

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Lettres rugueuses

28 Janvier 2013, 08:48am

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Publié par Cathy Tonnoir

Mathieu connaît presque tous les sons de l'alphabet, grâce aux jeux du "je devine" et grâce aux différentes leçons en trois temps que je lui ai données. Sur les photos, il révise les sons et travaille le graphisme des lettres qu'il a envie d'écrire.

Le but des lettres rugueuses est de connaître sensoriellement les lettres et leurs sons. Dans les classes Montessori, on n'apprend pas l'alphabet comme dans les écoles traditionnelles. On n'apprend pas a, bé, cé, dé, etc, mais a, b', c', d',etc, la voyelle étant la plus courte possible. Ce n'est que lorsque l'enfant connaît bien le son de chaque lettre que l'on peut lui enseigner son nom. Pour ma part, j'ai pu voir la différence entre l'enseignement traditionnel et l'enseignement montessorien dans ce domaine. Lorsque mes enfants travaillent régulièrement à la maison, ils comprennent très facilement que b' et a font ba (comme dans "banane" par exemple). Mais quand ils reviennent de l'école et que je n'ai pas travaillé avec eux sur les sons depuis un moment, je les sens tout perdus. J'entends des aberrations du type : " bé et a..... " long moment d'hésitation " béa". Ils sentent qu'il y a quelque chose qui ne va pas et moi je me dis que l'enseignement traditionnel pêche vraiment dans ce domaine.

Avec les lettres rugueuses, en traçant les lettres avec ses doigts, l'enfant mémorise le mouvement de l'écriture. Il reproduit ensuite ce mouvement dans du sable ou comme ici dans de la semoule. Il prononce en même temps chaque son et mémorise ainsi le symbole, le son et le graphisme de chaque lettre.

Lettres rugueuses
Tracer les lettres avec les deux doigts (index et majeur), comme ici et avec les deux mains, gauche et droite, même quand les enfants sont clairement latéralisés.

Tracer les lettres avec les deux doigts (index et majeur), comme ici et avec les deux mains, gauche et droite, même quand les enfants sont clairement latéralisés.

Reproduire le tracé dans la semoule en prononçant le son de la lettre.

Reproduire le tracé dans la semoule en prononçant le son de la lettre.

Choisir les lettres à travailler. L'enseignement des lettres ne se fait pas dans l'ordre alphabétique. On enseigne en priorité les voyelles, les lettres qui composent le prénom de l'enfant et les sons qui se prolongent (fffffff, ssss, etc)

Choisir les lettres à travailler. L'enseignement des lettres ne se fait pas dans l'ordre alphabétique. On enseigne en priorité les voyelles, les lettres qui composent le prénom de l'enfant et les sons qui se prolongent (fffffff, ssss, etc)

Petit coup de balai indispensable après cette activité.

Petit coup de balai indispensable après cette activité.

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Jeu de société

21 Janvier 2013, 17:59pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Il existe des jeux de société qui aident les enfants à apprendre à lire. C'est le cas par exemple, de Jeux pour lire de Eveil et Jeux. Créé par des orthophonistes et basé sur des jeux de société connus des enfants (loto, pouilleux, jeu de l'oie), il permet de travailler la lecture de syllabes simples et de mots simples. Les enfants adorent.

Le jeu de l'oie pour lire des mots entiers.

Le jeu de l'oie pour lire des mots entiers.

Un loto avec des syllabes à lire.

Un loto avec des syllabes à lire.

Un pouilleux pour associer des syllabes simples et des images.

Un pouilleux pour associer des syllabes simples et des images.

Jeux pour lire

Jeux pour lire

Un pouilleux, un loto et deux jeux de l'oie : voici 4 grands classiques revisités pour aider les enfants de CP et CE1 dans leur apprentissage de la lecture. Développé en collaboration avec des ...

http://www.eveiletjeux.com/produit-118946/jeux-pour-lire.htm

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L'écriture spontanée

15 Janvier 2013, 14:45pm

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Publié par Cathy Tonnoir

Pour Maria Montessori, comme pour d'autres pédagogues, les enfants apprennent à écrire avant d'apprendre à lire. Je l'avais déjà observé avec Lucas. C'est au tour de Mathieu de confirmer cette vérité. J'ai pratiqué avec lui le jeu du "je devine", typiquement Montessorien, qui consiste à placer devant l'enfant trois objets et à lui faire travailler les sons qui composent les noms de ces objets. Par exemple, placer devant l'enfant une figurine de vache, de chat, d'âne (deux consonnes et une voyelle) et lui dire: "je vois quelque chose qui commence par "vvvvvvv..." (pas vé, juste vvvv en faisant disparaître au maximum la voyelle). L'enfant trouve le mot "vache" et l'on continue avec les autres mots. Quand le son de l'initiale est bien repéré par l'enfant, on fait de même avec le son de la fin du mot puis avec le son du milieu.

L'enfant apprend ainsi à décomposer un mot et à entendre tous les sons qui le composent.

Vient ensuite l'écriture spontanée. L'enfant écrit phonétiquement, il écrit ce qu'il entend, comme dans l'image ci-dessous. Je n'ai absolument pas aidé Mathieu, il a écrit spontanément. Il sait "écrire" avant de savoir lire.

L'orthographe viendra plus tard, en même temps que l'apprentissage de la grammaire. Pour l'instant, l'important est de travailler le rapport lettre/son et de donner à l'enfant le goût d'écrire et de jouer avec les mots. Si nous le corrigeons tout de suite, nous risquons de le mettre en situation d'échec et de le bloquer dans son envie d'apprendre.

L'écriture spontanée

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Les mots

5 Janvier 2013, 09:52am

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Publié par Cathy Tonnoir

Depuis quelques jours, Alana me demande décrire son prénom sur tous les supports qu'elle trouve "maman écrit Alana". Je me dis qu'elle est probablement dans la période sensible du langage lié à la lecture et qu'il est temps de lui donner des "mots", comme préconisé dans le livre "Lire à trois ans, c'est tout naturel". J'ai déjà employé cette méthode avec deux de mes enfants et elle est très efficace. Si ce n'est pas du Montessori à proprement parler, ça s'en approche beaucoup par plusieurs aspects : capacité des enfants à apprendre très tôt à lire et à écrire, respect de leurs rythmes, les enfants guident les parents et non l'inverse, ne jamais les mettre en situation d'échec, etc.

Chaque jour, je donne donc un mot significatif pour elle à Alana et j'écrirai régulièrement sur ce blog pour témoigner du bien fondé de cette méthode.

Pour l'instant, Alana a : "Alana, maman, papa, Lucas, Jonah". A chaque fois que je lui donne un mot, je le lui nomme, je lui laisse le manipuler, et quand elle commence à se lasser, je le mets avec les autres mots et je fais la leçon à 3 temps (ne présenter que 3 mots à la fois), (typique de Montessori) :

1. Voici, "Alana, maman, papa"

2. Montre-moi "Alana, maman, papa"

3. En lui montrant les mots un par un : "c'est écrit quoi? " Si je vois qu'elle hésite, je n'attends pas trop et le lui nomme pour ne pas la mettre en situation d'échec.

Pour l'instant, elle apprécie et reconnaît les mots donnés.

Lire à 3 ans : C'est tout naturel

Lire à 3 ans : C'est tout naturel

Apprendre à lire n'est pas plus difficile qu'apprendre à parler ! Entre 2 et 6 ans, le petit enfant reconnaît des mots avec une facilité étonnante à condition qu'ils soient significatifs pour...

http://www.amazon.fr/Lire-%C3%A0-ans-Cest-naturel/dp/2092782967/ref=sr_1_1?ie=UTF8&qid=1357394218&sr=8-1

Les mots

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