/image%2F0274098%2F20210228%2Fob_20481a_20210216-100440.jpg "Les fonctions dans la phrase")
/image%2F0274098%2F20210223%2Fob_f3f103_20210220-153820.jpg "Damier des nombres décimaux")
/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg "Calcul littéral")
/image%2F0274098%2F20210221%2Fob_9cac09_20210218-084730.jpg "Leo y Lea (suite)")
/https%3A%2F%2Ffamilyandcoblog.files.wordpress.com%2F2015%2F12%2Fdossier-multiples-montessori-min.jpg%3Ffit%3D440%2C330 "Les multiples et le ppcm")
/image%2F0274098%2F20210409%2Fob_0e5fe6_20210401-152438.jpg "Les carrés avec la planche à trous")
/image%2F0274098%2F20210408%2Fob_af4de4_20210329-145334.jpg "Calculs numériques : les horloges")
/image%2F0274098%2F20210407%2Fob_be6928_20210327-152244.jpg "Nombres au carré ou au cube et table de Pythagore sensorielle")
Vie pratique toujours
On continue avec la vie pratique qui a toujours autant de succès chez nous.
Apprendre à couper les légumes.
Apprendre à se servir et à servir les autres.
/image%2F0274098%2F20210415%2Fob_c7668b_20210410-141456.jpg "Antiq'quiz")
/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg)
A la Ville-ès-Nonais, en Bretagne, chant prénatal, aide à la Parentalité Montessori, ateliers d'éveil musical (0-3 ans, 3-6 ans, 6-8 ans), cours de piano à partir de 4 ans, langue des signes pour les bébés, ateliers Montessori (le nido 18 mois-3 ans; les petits Montessori 3-6 ans; les grands Montessori 6-12ans), soutien scolaire avec la pédagogie Montessori au collège.
L'écriture spontanée
Pour Maria Montessori, comme pour d'autres pédagogues, les enfants apprennent à écrire avant d'apprendre à lire. Je l'avais déjà observé avec Lucas. C'est au tour de Mathieu de confirmer cette vérité. J'ai pratiqué avec lui le jeu du "je devine", typiquement Montessorien, qui consiste à placer devant l'enfant trois objets et à lui faire travailler les sons qui composent les noms de ces objets. Par exemple, placer devant l'enfant une figurine de vache, de chat, d'âne (deux consonnes et une voyelle) et lui dire: "je vois quelque chose qui commence par "vvvvvvv..." (pas vé, juste vvvv en faisant disparaître au maximum la voyelle). L'enfant trouve le mot "vache" et l'on continue avec les autres mots. Quand le son de l'initiale est bien repéré par l'enfant, on fait de même avec le son de la fin du mot puis avec le son du milieu.
L'enfant apprend ainsi à décomposer un mot et à entendre tous les sons qui le composent.
Vient ensuite l'écriture spontanée. L'enfant écrit phonétiquement, il écrit ce qu'il entend, comme dans l'image ci-dessous. Je n'ai absolument pas aidé Mathieu, il a écrit spontanément. Il sait "écrire" avant de savoir lire.
L'orthographe viendra plus tard, en même temps que l'apprentissage de la grammaire. Pour l'instant, l'important est de travailler le rapport lettre/son et de donner à l'enfant le goût d'écrire et de jouer avec les mots. Si nous le corrigeons tout de suite, nous risquons de le mettre en situation d'échec et de le bloquer dans son envie d'apprendre.
Le recyclage
Lucas travaille sur le recyclage. Les documents ne proviennent pas d'un blog Montessori, mais d'un site d'enseignant du primaire. Je les ai plastifiés pour qu'ils soient réutilisables. J'ai aimé leur côté "montessorien" : il faut classer les déchets et les jeter dans les poubelles correspondantes, comme les tris très présents dans la pédagogie Montessori. De plus, les enfants peuvent se corriger tout seuls.
Lucas se corrige avec la feuille de correction.
Du Montessori sans matériel (3e épisode)
Nous avons tous un jeu de mémo à la maison. C'est un formidable outil de travail montessorien. En réalité, je n'y avais même pas pensé, mais Alana s'est empressée de prendre le jeu de mémo qui traînait sur la table pour le transformer en activité de mise en paires.
J'ai pris des photos de loin pour ne pas la déconcentrer (c'est pour cela qu'elles sont si floues). Elle a fait et refait l'activité de nombreuses fois. Depuis, elle travaille dessus tous les jours. Cela doit correspondre pour elle à un besoin, "un élan vital" comme le disait Maria Montessori, une période sensible du tri et de l'ordre.
Elle étale les cartes sur la table.
Et commence à les rassembler deux par deux.
Parfois, elle retourne toutes les cartes avant de les mettre en paires, comme elle l'a vu faire avec ses frères.
Un autre jour...
Travail de G. cette semaine.
G. découvre les multiplications. Il fait un premier travail avec les barrettes de perles pour comprendre que lorsque l'on multiplie, on met ensemble autant de fois la même barrette de couleurs. Il intègre ainsi visuellement la notion de tables de multiplications. Voir les explications dans l'article ci-dessous.
http://lesateliersdecathy.overblog.com/les-multiplications-avec-les-perles
Il fait ensuite un deuxième travail avec le tableau de multiplications Montessori qui donne le concept le plus concret de la multiplication. Il permet ainsi une compréhension sensorielle de ce qu'est une multiplication. Il s'agit d'un petit tableau en bois avec des trous et une centaine de perles rouges. L'enfant doit mettre autant de perles qu'indiqué dans sa multiplication. Il comprend ainsi que faire une multiplication, c'est mettre autant de fois le même nombre de perles. Par exemple pour 7*2, il compte 1,2 en posant les perles, puis encore 1,2, comme cela 7 fois de suite. Il absorbe le fait de répéter 1,2 sept fois de suite et il fait le geste de poser verticalement 2 perles 7 fois de suite.
Il compte combien font 8 barrettes de 7 perles.
Il compte combien font 6 barrettes de 6 perles.
Il se corrige avec la calculatrice.
4*10
7*2. G. additionne 7 fois 2 perles.
Travail sur les couleurs
Voici une activité achetée à la "boutique documents Montessori". Il s'agit de classer des images par couleurs. Outre le travail de tri, c'est un bel outil de langage : nommer les couleurs et les objets figurant sur les cartes.
Comme toujours avec la pédagogie Montessori, l'enfant se corrige tout seul.
Numération
Cette activité de numération prise sur le site Prékinders est un peu plus difficile que les précédentes car elle nécessite une plus grande concentration. En effet, il ne s'agit pas ici d'associer un chiffre à la quantité dessinée, mais d'associer deux quantités dessinées différemment. Pour les chiffres à partir de 6 ou 7, les enfants sont obligés de compter deux fois : pour les gants rouges et pour les gants bleus. S'ils ne sont pas assez concentrés, quand ils ont compté les deux couleurs, ils ne se souviennent plus du premier résultat et sont alors obligés de recommencer.
Placer sur le tapis toutes les cartes d'une même couleur. Trouver les cartes correspondantes.
Compter les gants.
Essayer de trouver la même quantité aves les autres couleurs.
Vie pratique : faire la vaisselle
Commentaires en images.
Laver les couverts.
Les rincer.
Rincer l'éponge (ou ce que l'on a pris pour nettoyer).
Essorer l'éponge muscle les doigts et les poignets.
Sécher la vaisselle.
Du Montessori sans matériel (suite)
Précision, volonté et concentration.
Pour les plus grands, vers 5-6 ans, jeu idéal pour travailler les tableaux à double entrée.
Discrimination visuelle
J'ai à nouveau pris cette activité de mise en paires sur le site Prékinders. Il s'agit ici de mettre ensemble des images semblables sur le thème de l'hiver en prenant soin de bien différencier les formes et les couleurs.
Les activités de tris et de mise en paires permettent de préparer le cerveau de l'enfant aux problèmes mathématiques : être attentif, observer, choisir qu'elle information pourra être utile pour résoudre un problème, regrouper des données selon un critère précis.
