Les Ateliers de Cathy

A la Ville-ès-Nonais, en Bretagne, chant prénatal, aide à la Parentalité Montessori, ateliers d'éveil musical (0-3 ans, 3-6 ans, 6-8 ans), cours de piano à partir de 4 ans, langue des signes pour les bébés, ateliers Montessori (le nido 18 mois-3 ans; les petits Montessori 3-6 ans; les grands Montessori 6-12ans), soutien scolaire avec la pédagogie Montessori au collège.

Antiq'quiz

Les fonctions dans la phrase

Damier des nombres décimaux

Calcul littéral

Leo y Lea (suite)

Les multiples et le ppcm

Les carrés avec la planche à trous

Calculs numériques : les horloges

Nombres au carré ou au cube et table de Pythagore sensorielle

Multiplications avec la planche à trous

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Les solides géométriques

11 Mars 2013, 18:52pm

Publié par Cathy Tonnoir

Lucas découvre pour la première fois les solides géométriques. Cette activité est normalement proposée aux enfants entre 3 et 6 ans, sous forme de découverte sensorielle (mais je ne les avais pas encore achetés quand Lucas avait cet âge). Une fois que les enfants ont découvert des notions sensoriellement, ils ont plus de facilité à les comprendre et à les retenir.

"C'est une tout autre aventure que d'enseigner à un enfant dont les sens ont déjà été éduqués... Tout objet présenté, toute idée donnée, toute invitation à observer est accueilli avec intérêt, parce qu'il est déjà sensible à ces infimes différences telles que les formes des feuilles, les couleurs des fleurs ou les corps des insectes. Tout réside dans le fait de savoir voir et d'être intéressé à voir." Maria Montessori, L'esprit absorbant de l'enfant.

Première présentation :

Laisser tous les solides dans la boîte pour ne les sortir que un par un.
Sortir une forme, la toucher, demander à l'enfant de la toucher à son tour, de plusieurs manières :

toucher les surfaces avec le plat de la main
faire le tour de la base avec le doigt ou le creux de la main pour les ovoïdes
faire rouler dans ses mains
pour les pyramides, tenir la forme dans la main gauche, tirer avec la main droite puis piquer sur le dos de la main gauche.

On pose les formes devant l'enfant au fur et à mesure (sur le socle pour les ovoïdes) et c'est à lui de toucher les différents solides.

Nous ne sommes évidemment pas obligés de présenter toutes les formes à l'enfant en même temps. Trois formes à la fois, c'est suffisant. Pour cette première présentation, on ne nomme pas les formes.

La boîte de solides géométriques.

Lucas fait rouler l'ovoïde dans ses mains.

Lucas fait le tour de la base avec son doigt.

Lucas touche avec le plat de la main.

Avec la main droite, Lucas "tire" sur la pyramide.

Il pique le dos de sa main gauche.

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Jeu de société "Système 10"

10 Mars 2013, 13:22pm

Publié par Cathy Tonnoir

Système 10 est un jeu de société sur la numération en base 10 : il permet de travailler les notions d'unités, dizaines, centaines, milliers et oblige les enfants à faire des échanges (par exemple, échanger à la banque 13 unités contre une dizaine et 3 unités) s'ils ne veulent pas perdre des points. Plusieurs règles sont possibles, faisant appel soit à l'addition, soit à la soustraction (le premier qui atteint 3000 a gagné, d'où additionner ses points tout au long de la partie jusqu'à 3000; ou à partir de 3000, le premier qui n'a plus rien, donc qui atteint 0 a gagné, d'où faire des soustractions tout au long de la partie pour compter ses points.)

Encore un jeu de société intelligent qui permet de travailler sans s'en rendre compte.

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Jeu avec les barres rouges et bleues

10 Mars 2013, 09:18am

Publié par Cathy Tonnoir

Cette activité ressemble à un jeu de construction et plaît beaucoup aux enfants. En réalité, c'est un exercice de numération pour aider l'enfant à bien s'approprier les barres rouges et bleues et pour l'entraîner à compter les différents segments des barres, dans le désordre.

A télécharger ci-dessous.

Barres rouges et bleues, les fiches - la fabrique des Marmottons

Souris Verte a la générosité de partager des fiches pour poursuivre l'activité des barres numériques. Comme elle n'a pas de blog, je vous les transmets en son nom : Cliquer sur

http://marm0tte.free.fr/lafabrique/index.php?post/2010/06/13/Barres-rouges-et-bleues%2C-les-fiches

Le dessin à représenter avec les barres

La correction au dos

Lucas compte sur la fiche

puis sur la barre.

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Les "grandes" multiplications avec les perles

9 Mars 2013, 15:33pm

Publié par Cathy Tonnoir

Quand les enfants ont compris les multiplications, ils peuvent compter sur leurs doigts pour trouver les réponses, quand ils n'ont pas encore mémorisé les tables de multiplications. Par exemple, pour 3*3, ils comptent sur leurs doigts 3 fois le nombre 3.

Mais compter sur ses doigts est assez difficile quand il s'agit de "grands" chiffres tels que 8*8, ou 9*7 par exemple.

C'est ce qui s'est passé pour Lucas : son activité consistait à multiplier le nombre 8 avec différents nombres. Pour l'aider, je lui avais donné 8*5 =40. Il devait s'aider de ce calcul pour effectuer les autres. Par exemple, 8*6, c'est (8*5) +8. Cet exercice a vraiment été très difficile à comprendre pour lui. Il ne voyait pas en quoi le résultat que je lui avait donné pouvait l'aider à résoudre les autres calculs.

Ce n'est que quand je lui ai demandé de prendre les perles que la lumière s'est faite. Il a pris 5 barrettes de 8 perles pour effectuer la multiplication 8*5. Pour effectuer 8*6, il a juste repris une barrette de 8 perles en plus et là, il a compris. Il s'est aidé des perles pour faire les autres calculs et n'a plus eu de difficulté.

Encore une preuve que le matériel créé par Maria Montessori est parfait pour faire travailler les enfants.

Les "grandes" multiplications avec les perles

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Vie pratique: peler des carottes ou couper des tomates

9 Mars 2013, 09:57am

Publié par Cathy Tonnoir

Quelques images de vie pratique.

Vie pratique: peler des carottes ou couper des tomates

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G. travaille sur les familles de mots (suite)

8 Mars 2013, 09:52am

Publié par Cathy Tonnoir

Cette activité sympathique vient du site de professeur "orpheecole.com" (lien plus bas). Dans le petit cadre, il y a un nom commun. L'enfant doit entourer les mots de la même famille. Il se corrige avec les cartes de contrôle. Les fiches sont jolies, l'activité est agréable à manipuler.

G. travaille sur les familles de mots (suite)

Vocabulaire CE1 - Les familles de mot @

Vocabulaire CE1 - Les familles de mot J'avais commencé cette séquence pendant les vacances puis, frappée d'une flemme extrême, l'avait laissée tomber. Et voilà t'y pas que Mylene m'envoie il ...

http://cycle2.orpheecole.com/2012/05/vocabulaire-ce1-les-familles-de-mot/

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G. travaille sur la famille des mots

8 Mars 2013, 09:38am

Publié par Cathy Tonnoir

Cette activité vient d'un site de professeur des écoles (désolée, je ne sais plus lequel). Il s'agit de classer des mots qui appartiennent à la même famille et de trouver le mot simple.

Déposer les différents mots en vrac sur la table.

Les classer dans le tableau.

Trouver le mot simple dont ils sont issus.

Ecrire le mot dont ils sont issus.

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G. travaille la table de 1

7 Mars 2013, 09:24am

Publié par Cathy Tonnoir

J'ai demandé à G. d'écrire la table de 1. Comme il faisait beaucoup d'erreurs, je lui ai proposé de se corriger avec les perles : prends 1*1, prends 2*1, etc. Il a tout de suite compris ses erreurs et a pu se corriger facilement.

Avec les erreurs.

Avec les perles pour se corriger, c'est beaucoup plus explicite!

La correction.

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Le serpent de l'addition sans change

6 Mars 2013, 09:23am

Publié par Cathy Tonnoir

Pour faire un serpent de l'addition sans change, nous devons préparer les barrettes de perles nous-mêmes, à la différence du serpent de l'addition avec change où les enfants peuvent créer leur propre serpent (cf.article ci-dessous). En effet, le serpent de l'addition sans change est un simple exercice de numération où il faut trouver les rapports à dix et échanger, par une barrette de 10, les barrettes qui, additionnées entre elles, font 10.

Explications:

Préparer le serpent en faisant en sorte que deux barrettes qui se suivent fassent 10. (1+9; 2+8, etc).
Prévoir une boîte avec des barrettes de 10 et une boîte pour déposer les différentes barrettes une fois que l'enfant les a converties.
Expliquer à l'enfant qu'il doit compter les perles et les échanger contre une barrette de 10 à chaque fois qu'il arrive à 10.
Quand tout est transformé, l'enfant peut se corriger en repositionnant les barrettes de couleurs le long du serpent transformé. Si les deux serpents ont la même longueur, alors il n'y a pas eu d'erreur.

Le serpent de l'addition avec change

Typiquement montessorienne, le serpent de l'addition avec change est une activité mathématique qui permet de travailler la numération, l'addition et le système décimal. Demander à l'enfant de...

http://lesateliersdecathy.overblog.com/le-serpent-de-l%27addition-avec-change

Le serpent de couleur : 9+1; 8+2; 7+3; 4+6; 5+5.

Lucas compte les perles et échange 10 perles contre une barrette de 10.

La boîte avec les barrettes de 10 et la boîte avec les barrettes transformées.

Le serpent complètement transformé. Il n'y a pas de reste de couleur dans un serpent sans change.

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Vie pratique : utiliser un couteau et se servir tout seul

5 Mars 2013, 08:15am

Publié par Cathy Tonnoir

Quand on commence avec la pédagogie Montessori, il faut s'attendre à ce que nos enfants nous réclament de faire tout, tout seuls. A nous de prendre notre mal en patience et de nous dire que ce n'est pas grave s'ils ne mettent pas leurs chaussures assez vite le matin avant de partir à l'école, ce n'est pas grave si le fromage n'est pas coupé droit, s'il y a un peu d'eau renversée sur la table, si l'aspirateur n'est pas passé correctement, si après qu'ils les aient nettoyées, les vitres ont l'air toujours aussi sales, etc.... Il ne faut penser qu'au bonheur que l'on voit dans leurs yeux quand ils font les mêmes choses que les grands, admirer leur courage de toujours vouloir recommencer, regarder leur fierté d'avoir enfin réussi à faire "tout seul". Parce que finalement Montessori, c'est vraiment ça : "une aide à la vie".