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Construire le damier de la multiplication
Alana sait poser des multiplications. Elle n'a plus vraiment besoin de manipuler. Cependant, je souhaite qu'elle reprenne un peu le matériel, pour qu'elle comprenne profondément les mathématiques. Je ne veux pas qu'elle pratique la technique de la multiplication sans en comprendre réellement le sens.
Je lui ai donc demandé de construire le damier de la multiplication.
Première ligne:
1 x 1 = 1
1 x 10 =10
1 x 100 = 100
1 x 1000 = 1000
1 x 10 000= 10 000
1 x 100 000 = 100 000
1 x 1 000 000 = 1 000 000
Deuxième ligne :
10 x 1 = 10
10 x 100 = 1000
10 x 1000 = 10 000
etc.
Je m'attendais à ce qu'Alana se contente de positionner les couleurs, sans réfléchir aux multiplications (vert, bleu, rouge, vert, bleu, rouge, etc.), mais pas du tout. Elle prononçait chaque multiplication.
Une fois le damier créé, je pointais du doigt un carré et lui demandais : "qu'est-ce que c'est? " Elle devait répondre "c'est 1000, c'est 100, c'est 1 000 000", etc.
Dans les prochains jours, je lui demanderai d'effectuer quelques multiplications avec le damier.
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