En travaillant sur le vocabulaire du visage en espagnol, nous avions découvert Pablo Picasso.
Aujourd'hui, nous avons donc repris nos découvertes sur Picasso et le cubisme.
Pour cela, nous avons lu la définition et l'histoire du cubisme dans ce livre emprunté à la médiathèque. Il est vraiment très bien fait. J'en parlerai encore bientôt, parce que je n'ai pas terminé de l'exploiter.
Je me suis servi du blog de Monsieur Mathieu pour conduire notre séance de travail.
Nous avons décrit la femme à l'oiseau, et découvert ce qu'est un camaïeu de couleurs. Pour bien expliquer cette notion aux enfants, j'ai utilisé la troisième boîte de couleurs Montessori.
Les enfants ont ensuite peint leur "dame à l'oiseau" avec un camaïeu de couleurs au choix.
Ils ont rempli la biographie de Pablo Picasso :
Enfin, ils ont créé leur propre portrait cubiste en respectant les règles du cubisme : formes géométriques, absence de symétrie, etc.
Comme à chaque fois que l'on fait de l'art, les enfants ont beaucoup aimé.
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J'ai emprunté le magazine Moi, je lis sur Gutenberg. Nous avons lu l'histoire/fiction qui m'a permis d'introduire l'étude de la biographie de Gutenberg.
Nous avons ensuite regardé un petit documentaire sur Gutenberg et répondu à deux fiches.
Les enfants ont ajouté Gutenberg à leur livre des siècles.
Nous avons répondu aux petites énigmes de vocabulaire proposées par le magazine "Moi, je lis", en utilisant nous aussi un alphabet mobile. Evidemment, c'est cette partie-là de notre travail qui a le plus plu aux enfants !
Demain, nous regarderons le C'est pas sorcier sur l'imprimerie.
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Nous continuons nos petites révisions sur l'espagnol. Les enfants n'auront pas cours avant la rentrée. J'ai trouvé de super sites d'activités ludiques pour l'apprentissage de l'espagnol. Hier, nous nous sommes régalés !
Nous avions travaillé sur Vassily Kandinsky, il y a quinze jours. En fouillant sur le net, j'ai trouvé une activité à faire en espagnol sur ce peintre.
J'ai demandé à Lucas de lire la consigne en espagnol. Nous l'avons traduite ensemble en français. Les documents proposent 12 carrés. Ils ont donc pu colorier trois carrés chacun. Sur leur premier carré, je les ai laissé colorier avec les couleurs qu'ils voulaient.
Pour le deuxième carré, je leur demandais de colorier avec les couleurs que je choisissais. Je leur donnais la consigne en espagnol. "Colorea en azul"...
Enfin, pour leur troisième carré, ils devaient eux-mêmes imposer des couleurs en espagnol : Lucas guidait Jonah, Jonah guidait Alana, Alana guidait Mathieu et Mathieu guidait Lucas. Ils n'avaient pas le droit de parler français pendant cette activité.
Ils ont ensuite découpé puis collé leur travail pour faire une nouvelle belle décoration pour notre classe.
J'ai également trouvé un petit jeu de révision sur les présentations. Il s'agit d'un puzzle questions-réponses.
Nous avons aussi révisé l'alphabet espagnol avec cette vidéo qui nous invite à épeler les mots.
Enfin, pour clôturer notre séance d'espagnol, nous avons révisé quelques mots de vocabulaire du visage, en créant à la manière de Picasso. Fou rire garanti !
Après avoir créé leur personnage, les enfants devaient le décrire en espagnol, à l'oral, puis écrire leur description au dos de la feuille.
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Nous avons écouté le conte La petite sirène et le prince de Hans Christian Andersen. Walt Disney s'en est inspiré pour créer sa petite sirène, mais l'a légèrement transformé.
Comme d'habitude, les enfants ont créé leur carte mentale de l'histoire.
La version que nous avons écoutée est un conte musical lu sur la musique de Peer Gynt de Edvard Grieg.
Les enfants ont adoré cette orchestration. Ils connaissaient déjà certains morceaux de Peer Gynt pour les avoir joués au conservatoire.
Nous avons fait des recherches sur internet pour connaître l'histoire de la pièce de théâtre Peer Gynt. Les enfants ont écrit le résumé de la pièce, en écoutant en boucle les morceaux de Grieg.
Ils ont demandé à jouer certains morceaux de la pièce. J'ai trouvé des adaptations pour deux violons et un violoncelle, ou pour trombone. Ils vont pouvoir les travailler cet été.
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Au mois de mai, nous avons travaillé sur les couleurs primaires, secondaires et tertiaires.
Depuis, j'ai trouvé à la médiathèque, un très bel album sur la vie de Vassily Kandinsky. Il était atteint de synesthésie, une maladie bénigne qui conduit le cerveau à associer plusieurs sens. Il entendait les couleurs et voyait les sons.
Après avoir lu l'album, j' ai proposé aux enfants de créer à la manière de Kandinsky.
Faire des cercles de couleurs différentes en variant aussi les outils utilisés : crayons de couleur, pastels, feutres, peinture à l'eau, gouache, etc.
Ils ont préféré dessiner plusieurs figures différentes plutôt que seulement des cercles.
Coller les différentes figures sur une grande feuille.
Ils ont ensuite placé Kandinsky dans leur livre des siècles.
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