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Les Ateliers de Cathy

Articles avec #decouverte du monde

Les tortues (4)

21 Juin 2017, 06:04am

Publié par Cathy Tonnoir

Suite aux difficultés d'Alana et de P. sur l'activité des tortues (additionner en passant par 10), je leur ai demandé de travailler avec les barres rouges et bleues. Elles les ont d'abord placées de la plus petite à la plus grande.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Puis, elles ont placé les jetons-chiffres.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

J'ai ensuite placé la barre de 10 devant elles, et leur ai demandé de faire 10 avec les autres barres. "Si je place la barre de 2, quelle barre tu dois mettre à côté pour faire 10 ?", etc.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Après avoir manipulé les barres pendant un petit moment, je leur ai posé les mêmes questions, mais en leur demandant de ne pas se servir des barres pour répondre. Elles ne pouvaient s'en servir que quand elles avaient des difficultés pour trouver la réponse.

 

Je suis vraiment heureuse de travailler à partir de thèmes, parce que les enfants adorent ; les thèmes permettent de toucher à toutes les matières scolaires sans que ce soit rébarbatif.

De la géométrie : reproduction de quadrillages.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Des petits problèmes de maths un peu faciles pour Mathieu et Jonah, sous forme d'énigmes à résoudre pour sauver des tortues prisonnières de braconniers :

Les tortues (4)
Les tortues (4)

J'ai proposé aux enfants une super activité trouvée sur un blog de professeur : peindre une tortue à la manière océanienne.

Dessiner une tortue sur une grande feuille.Dessiner une tortue sur une grande feuille.

Dessiner une tortue sur une grande feuille.

Du café, du curcuma, du curry, de la muscade et du cacao. Nous avons senti chaque "peinture" avant de l'utiliser.

Du café, du curcuma, du curry, de la muscade et du cacao. Nous avons senti chaque "peinture" avant de l'utiliser.

Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !

Petits ou grands, tout le monde a aimé !

Nous avons repris les images du cycle de vie de la tortue :

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Puis nous avons placé les figurines.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Ensuite, les enfants ont colorié, découpé et collé des images sur le cycle de vie de la tortue.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

En ce moment, il fait beau et chaud. Notre petit rituel du soir est de lire ensemble sur le trampoline avant d'aller nous coucher. J'ai lu aux enfants un joli petit roman de Roald Dahl : Un amour de tortue.

Mathieu, Jonah et Alana vont travailler dessus.

Les tortues (4)
Les tortues (4)

Enfin, pour Lucas, une fiche de questions sur la fable de La Fontaine, Le Lièvre et la Tortue, niveau 6e.

Les tortues (4)Les tortues (4)

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Les tortues (2)

12 Juin 2017, 20:59pm

Publié par Cathy Tonnoir

Nous continuons nos petites activités autour des tortues.

Un questionnaire sur le documentaire de Bout de Gomme :

Les tortues (2)Les tortues (2)
Les tortues (2)

D'autres fiches un peu plus complexes :

Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)

Un petit exercice de logique :

Les tortues (2)

Des petites additions à trous pour Alana : Elle s'aide des petites barres rouges et bleues :

Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)

Coloriage magique sur la table de 5. Alana s'aide des perles pour réaliser l'activité puisqu'elle ne maîtrise pas les multiplications. Je ne lui ai pas demandé de compter de 5 en 5, même si elle sait le faire grâce aux chaînes de perles. Je lui ai expliqué comment prendre 5 fois la même barrette de perles, puis de compter les perles. On verra pour la commutativité de la multiplication une autre fois.

Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)

Coloriage magique sur les différentes manières d'écrire le son "in" :

Les tortues (2)

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Corps humain : lapbook sur le squelette.

4 Juin 2017, 21:34pm

Publié par Cathy Tonnoir

Les enfants ont fait un lapbook sur le squelette. C'est un travail qu'ils font toujours avec sérieux parce qu'ils adorent les activités qui ont un sens et qui se gardent. Les lapbooks sont comme de petits livres sur un sujet donné qu'ils construisent en faisant des recherches dans les livres et sur internet et que nous conservons ensuite dans notre bibliothèque avec les autres documentaires.

Je leur ai imprimé les documents, puis je les ai laissé travailler seuls. Mathieu a pris la direction des opérations. Il a réparti les tâches entre ses frères et lui, en partageant les différentes parties du lapbook.

Ce travail leur a pris quelques jours. Ensuite, je leur ai demandé de s'entraîner à le présenter à l'oral, comme un exposé. Ce matin, ils ont donc fait leur premier exposé devant leur papa et moi. Nous leur avons ensuite posé des questions auxquelles ils ont bien répondu.

 

 

 

Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.

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Les élections

14 Mai 2017, 21:12pm

Publié par Cathy Tonnoir

Entre les deux tours de l'élection présidentielle, nous avons travaillé sur les élections grâce à l'album de Lulu Vroumette : Lulu, présidente.

Dans l'album, la tortue Lulu Vroumette et le lapin Rien-ne-sert veulent tous les deux devenir présidents de la forêt. A la fin de l'album, les deux candidats ont le même nombre de voix. A nous, lecteurs, de voter pour l'un ou l'autre des personnages. Sur le site de l'éditeur, nous avons téléchargé des cartes d'électeurs et des bulletins de chaque candidat.

Les enfants ont rempli leur carte d'électeur, puis nous avons procédé au vote comme dans un vrai bureau de vote. Les enfants se sont isolés dans différentes pièces de la maison pour mettre leur bulletin dans une enveloppe qu'ils ont ensuite glissée dans une boîte en carton transformée en urne. J'ai tamponné leur carte d'électeur et dit "a voté" au moment où ils ont mis leur bulletin dans l'urne.

Ils ont adoré ! Ils ont voulu recommencer l'élection !

Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections

Les enfants ont aussi travaillé sur des fiches de Bout de gomme.

Les élections
Les élections

Et d'autres fiches sur l'album Lulu, présidente.

Les élections
Les élections

Je leur ai demandé de copier la leçon sur les élections présidentielles sur leur cahier d'Education civique.

Les élections

Et le lendemain, ils ont complété le texte à trous de la leçon.

Les élections

Les élections ont été aussi une bonne occasion de travailler les mathématiques. J'ai demandé à Lucas de calculer le pourcentage des résultats de chaque candidat au premier tour.

Un bon moyen de revoir le produit en croix.
Un bon moyen de revoir le produit en croix.
Un bon moyen de revoir le produit en croix.
Un bon moyen de revoir le produit en croix.

Un bon moyen de revoir le produit en croix.

Et comme il en voulait encore, il a calculé les résultats dans notre département. Pour varier un peu, soit il calculait le pourcentage à partir du nombre de voix obtenues, soit il calculait le nombre de voix à partir du pourcentage.

Les élections
Les élections
Les élections

Après le second tour des élections, j'ai proposé à Lucas et à Mathieu de représenter les résultats sous forme de diagramme circulaire.

Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.
Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.
Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.
Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.
Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.
Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.

Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.

Pour conclure notre travail (ou pas, j'ai encore d'autres projets, mais je ne sais pas si nous allons avoir le temps), nous avons joué au jeu C'est moi le président. Dans un premier temps, les enfants doivent réunir quatre propositions de leur programme électoral, puis ils partent en campagne pour récolter des voix. Celui qui a le plus de voix devient président.

Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections

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Couleurs primaires et secondaires

9 Mai 2017, 21:08pm

Publié par Cathy Tonnoir

Nous avons fait une expérience que nous avons beaucoup aimée.

Nous avons pris six verres que nous avons alignés trois par trois. Nous avons mis de l'eau dans les verres de gauche et de droite, puis du colorant bleu dans un des verres et du colorant jaune dans l'autre verre. Nous avons mis aussi du bleu et du rouge dans les autres verres. Pas d'eau ni de colorant dans les verres du milieu.
Nous avons pris six verres que nous avons alignés trois par trois. Nous avons mis de l'eau dans les verres de gauche et de droite, puis du colorant bleu dans un des verres et du colorant jaune dans l'autre verre. Nous avons mis aussi du bleu et du rouge dans les autres verres. Pas d'eau ni de colorant dans les verres du milieu.
Nous avons pris six verres que nous avons alignés trois par trois. Nous avons mis de l'eau dans les verres de gauche et de droite, puis du colorant bleu dans un des verres et du colorant jaune dans l'autre verre. Nous avons mis aussi du bleu et du rouge dans les autres verres. Pas d'eau ni de colorant dans les verres du milieu.
Nous avons pris six verres que nous avons alignés trois par trois. Nous avons mis de l'eau dans les verres de gauche et de droite, puis du colorant bleu dans un des verres et du colorant jaune dans l'autre verre. Nous avons mis aussi du bleu et du rouge dans les autres verres. Pas d'eau ni de colorant dans les verres du milieu.
Nous avons pris six verres que nous avons alignés trois par trois. Nous avons mis de l'eau dans les verres de gauche et de droite, puis du colorant bleu dans un des verres et du colorant jaune dans l'autre verre. Nous avons mis aussi du bleu et du rouge dans les autres verres. Pas d'eau ni de colorant dans les verres du milieu.

Nous avons pris six verres que nous avons alignés trois par trois. Nous avons mis de l'eau dans les verres de gauche et de droite, puis du colorant bleu dans un des verres et du colorant jaune dans l'autre verre. Nous avons mis aussi du bleu et du rouge dans les autres verres. Pas d'eau ni de colorant dans les verres du milieu.

Nous avons ensuite coupé des feuilles de sopalin en deux, nous les avons pliées et posées dans les verres de façon à ce que chaque morceau de sopalin trempe dans l'eau colorée d'un côté, et touche le fond du verre vide de l'autre côté.
Nous avons ensuite coupé des feuilles de sopalin en deux, nous les avons pliées et posées dans les verres de façon à ce que chaque morceau de sopalin trempe dans l'eau colorée d'un côté, et touche le fond du verre vide de l'autre côté.

Nous avons ensuite coupé des feuilles de sopalin en deux, nous les avons pliées et posées dans les verres de façon à ce que chaque morceau de sopalin trempe dans l'eau colorée d'un côté, et touche le fond du verre vide de l'autre côté.

Nous avons pu observer l'eau imbiber doucement le sopalin et remplir le verre du milieu.
Nous avons pu observer l'eau imbiber doucement le sopalin et remplir le verre du milieu.

Nous avons pu observer l'eau imbiber doucement le sopalin et remplir le verre du milieu.

Au bout de quelques heures, on voit bien les couleurs secondaires qui se sont formées. Pour le violet, la photo ne rend pas très bien.
Au bout de quelques heures, on voit bien les couleurs secondaires qui se sont formées. Pour le violet, la photo ne rend pas très bien.
Au bout de quelques heures, on voit bien les couleurs secondaires qui se sont formées. Pour le violet, la photo ne rend pas très bien.
Au bout de quelques heures, on voit bien les couleurs secondaires qui se sont formées. Pour le violet, la photo ne rend pas très bien.

Au bout de quelques heures, on voit bien les couleurs secondaires qui se sont formées. Pour le violet, la photo ne rend pas très bien.

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Etude de la fleur

8 Mai 2017, 20:40pm

Publié par Cathy Tonnoir

Comme l'année dernière, nous avons étudié les différentes parties de la fleur. C'est une activité que j'aime faire au printemps et les enfants ne s'en lassent pas.

Nous avons cueilli quelques fleurs dans notre jardin et nous les avons dissequées.
Nous avons cueilli quelques fleurs dans notre jardin et nous les avons dissequées.
Nous avons cueilli quelques fleurs dans notre jardin et nous les avons dissequées.
Nous avons cueilli quelques fleurs dans notre jardin et nous les avons dissequées.
Nous avons cueilli quelques fleurs dans notre jardin et nous les avons dissequées.
Nous avons cueilli quelques fleurs dans notre jardin et nous les avons dissequées.

Nous avons cueilli quelques fleurs dans notre jardin et nous les avons dissequées.

Nous avons observé les ovules au microscope, mais j'aimerais m'en acheter un autre, parce que celui que nous avons n'est pas très performant.

Nous avons observé les ovules au microscope, mais j'aimerais m'en acheter un autre, parce que celui que nous avons n'est pas très performant.

Les enfants ont dessiné une fleur avec le puzzle Montessori. lls ont ensuite écrit les différentes parties de la fleur sur leur dessin.
Les enfants ont dessiné une fleur avec le puzzle Montessori. lls ont ensuite écrit les différentes parties de la fleur sur leur dessin.
Les enfants ont dessiné une fleur avec le puzzle Montessori. lls ont ensuite écrit les différentes parties de la fleur sur leur dessin.

Les enfants ont dessiné une fleur avec le puzzle Montessori. lls ont ensuite écrit les différentes parties de la fleur sur leur dessin.

Quelques jours plus tard, nous avons révisé le nom des différentes parties de la fleur avec les cartes de nomenclatures.
Quelques jours plus tard, nous avons révisé le nom des différentes parties de la fleur avec les cartes de nomenclatures.

Quelques jours plus tard, nous avons révisé le nom des différentes parties de la fleur avec les cartes de nomenclatures.

Les enfants ont ensuite créé une très jolie fleur grâce au lien donné par Croque la vie en rose.
Les enfants ont ensuite créé une très jolie fleur grâce au lien donné par Croque la vie en rose.
Les enfants ont ensuite créé une très jolie fleur grâce au lien donné par Croque la vie en rose.
Les enfants ont ensuite créé une très jolie fleur grâce au lien donné par Croque la vie en rose.
Les enfants ont ensuite créé une très jolie fleur grâce au lien donné par Croque la vie en rose.
Les enfants ont ensuite créé une très jolie fleur grâce au lien donné par Croque la vie en rose.

Les enfants ont ensuite créé une très jolie fleur grâce au lien donné par Croque la vie en rose.

Ils ont ensuite fait quelques fiches du Petit Roi.
Ils ont ensuite fait quelques fiches du Petit Roi.
Ils ont ensuite fait quelques fiches du Petit Roi.
Ils ont ensuite fait quelques fiches du Petit Roi.

Ils ont ensuite fait quelques fiches du Petit Roi.

Nous avons vu quelques vidéos sur la pollinisation.

Lucas a complété le shéma de la fleur sur un site de SVT 6e. Désolée, je ne trouve plus le lien. Dès que je le retrouve, je le mets.

Lucas a complété le shéma de la fleur sur un site de SVT 6e. Désolée, je ne trouve plus le lien. Dès que je le retrouve, je le mets.

Enfin, j'ai demandé aux enfants d'écrire ce qu'ils ont retenu de la pollinisation sur leur cahier de sciences.
Enfin, j'ai demandé aux enfants d'écrire ce qu'ils ont retenu de la pollinisation sur leur cahier de sciences.

Enfin, j'ai demandé aux enfants d'écrire ce qu'ils ont retenu de la pollinisation sur leur cahier de sciences.

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Le corps humain : Le squelette

20 Avril 2017, 21:13pm

Publié par Cathy Tonnoir

Nous avons la collection des Il était une fois la vie. Nous avons regardé l'épisode sur les os avant de créer les petits livrets sur les os de Montessori mais pas que.

Merci à Anaïs pour ses documents sur le squelette ! Les enfants adorent !

Le corps humain : Le squelette
Le corps humain : Le squelette
Le corps humain : Le squelette
Le corps humain : Le squelette
Le corps humain : Le squelette
Le corps humain : Le squelette

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Vermeer

18 Avril 2017, 20:16pm

Publié par Cathy Tonnoir

En ce moment au Louvre, il y a une exposition sur Vermeer. Les enfants en ont entendu parler au journal télévisé. Ils semblaient intéressés, alors comme nous habitons un peu loin pour aller voir l'exposition, j'ai trouvé deux livres sympas pour appréhender les oeuvres d'une manière ludique.

Un livre avec vingt tableaux et leurs doubles plein d'erreurs. Une façon très amusante d'observer les tableaux. Chaque tableau est accompagné d'une notice explicative sur l'artiste et son époque.
Un livre avec vingt tableaux et leurs doubles plein d'erreurs. Une façon très amusante d'observer les tableaux. Chaque tableau est accompagné d'une notice explicative sur l'artiste et son époque.
Un livre avec vingt tableaux et leurs doubles plein d'erreurs. Une façon très amusante d'observer les tableaux. Chaque tableau est accompagné d'une notice explicative sur l'artiste et son époque.
Un livre avec vingt tableaux et leurs doubles plein d'erreurs. Une façon très amusante d'observer les tableaux. Chaque tableau est accompagné d'une notice explicative sur l'artiste et son époque.
Un livre avec vingt tableaux et leurs doubles plein d'erreurs. Une façon très amusante d'observer les tableaux. Chaque tableau est accompagné d'une notice explicative sur l'artiste et son époque.

Un livre avec vingt tableaux et leurs doubles plein d'erreurs. Une façon très amusante d'observer les tableaux. Chaque tableau est accompagné d'une notice explicative sur l'artiste et son époque.

Créer avec Vermeer : reconstituer les oeuvres, labyrinthes, énigmes, coloriages, les enfants sont actifs dans la découverte des oeuvres !
Créer avec Vermeer : reconstituer les oeuvres, labyrinthes, énigmes, coloriages, les enfants sont actifs dans la découverte des oeuvres !
Créer avec Vermeer : reconstituer les oeuvres, labyrinthes, énigmes, coloriages, les enfants sont actifs dans la découverte des oeuvres !
Créer avec Vermeer : reconstituer les oeuvres, labyrinthes, énigmes, coloriages, les enfants sont actifs dans la découverte des oeuvres !
Créer avec Vermeer : reconstituer les oeuvres, labyrinthes, énigmes, coloriages, les enfants sont actifs dans la découverte des oeuvres !
Créer avec Vermeer : reconstituer les oeuvres, labyrinthes, énigmes, coloriages, les enfants sont actifs dans la découverte des oeuvres !
Créer avec Vermeer : reconstituer les oeuvres, labyrinthes, énigmes, coloriages, les enfants sont actifs dans la découverte des oeuvres !
Créer avec Vermeer : reconstituer les oeuvres, labyrinthes, énigmes, coloriages, les enfants sont actifs dans la découverte des oeuvres !
Créer avec Vermeer : reconstituer les oeuvres, labyrinthes, énigmes, coloriages, les enfants sont actifs dans la découverte des oeuvres !
Créer avec Vermeer : reconstituer les oeuvres, labyrinthes, énigmes, coloriages, les enfants sont actifs dans la découverte des oeuvres !

Créer avec Vermeer : reconstituer les oeuvres, labyrinthes, énigmes, coloriages, les enfants sont actifs dans la découverte des oeuvres !

C'était une expérience positive. Je pense proposer aux enfants ce genre d'activités sur d'autres artistes.

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Vaiana

12 Février 2017, 12:42pm

Publié par Cathy Tonnoir

En décembre, nous sommes allés voir Vaiana au cinéma. Les enfants ont adoré !

Alors quand j'ai trouvé un super dossier de travail sur Recreatisse, je le leur ai proposé.

 

Pour Jonah, Mathieu et Alana.
Pour Jonah, Mathieu et Alana.
Pour Jonah, Mathieu et Alana.
Pour Jonah, Mathieu et Alana.
Pour Jonah, Mathieu et Alana.
Pour Jonah, Mathieu et Alana.
Pour Jonah, Mathieu et Alana.
Pour Jonah, Mathieu et Alana.
Pour Jonah, Mathieu et Alana.
Pour Jonah, Mathieu et Alana.

Pour Jonah, Mathieu et Alana.

Pour Lucas.
Pour Lucas.
Pour Lucas.
Pour Lucas.
Pour Lucas.
Pour Lucas.
Pour Lucas.

Pour Lucas.

Voici le fichier de Recréatisse que j'ai transformé pour Lucas, 11ans.

J'ai aussi demandé aux enfants de copier une des chansons présentes dans le film de Vaiana, le bleu lumière, et de l'illustrer. Ensuite, nous l'avons chantée, accompagnés par Mathieu à la guitare.

Vaiana
Vaiana
Vaiana
Vaiana
Leçon sur la Polynésie après avoir vu un C'est pas sorcier
Leçon sur la Polynésie après avoir vu un C'est pas sorcier
Leçon sur la Polynésie après avoir vu un C'est pas sorcier

Leçon sur la Polynésie après avoir vu un C'est pas sorcier

Et enfin, pour le plaisir, des tableaux sablés.

Vaiana
Vaiana
Vaiana
Vaiana

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Le Vendée Globe, 1ère partie

6 Novembre 2016, 22:19pm

Publié par Cathy Tonnoir

Nouveau thème ce mois-ci : le Vendée Globe. 

Nous avons regardé le départ de la course et j'ai expliqué aux enfants que nous allions suivre Tanguy de la Motte qui court pour une association afin de sauver des enfants malades du coeur.

Premières activités :

Une révision du nom des continents et des océans avec le puzzle Montessori.

Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie

Nous avons tracé la route du Vendée Globe sur le globe effaçable.

Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie

Placer les drapeaux-noms des continents et des océans sur la planisphère.

Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie

Fiches-questions : Représenter la terre :

Le Vendée Globe, 1ère partie

Fabriquer des dodécaèdres :

Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie

Tous les jours, nous allons suivre le skippeur Tanguy de la Motte sur le site du Vendée Globe junior et sur le site d'Initiatives Coeur.

 

Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie
Le Vendée Globe, 1ère partie

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