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Les Ateliers de Cathy

Infos pratiques

20 Juillet 2013, 22:18pm

Publié par Cathy Tonnoir

Les ateliers de Cathy partent en vacances jusqu'au 31 juillet.

A bientôt!

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Peinture

20 Juillet 2013, 19:54pm

Publié par Cathy Tonnoir

Le mois dernier, Alana faisait ça :

http://lesateliersdecathy.overblog.com/activit%C3%A9s-2-3-ans-la-peinture

juin

juin

Hier, elle a fait ça ! Et pourtant, on voit toutes les couleurs étalées autour d'elle. Pourquoi utilise-t-elle toujours du rouge?

Hier, elle a fait ça ! Et pourtant, on voit toutes les couleurs étalées autour d'elle. Pourquoi utilise-t-elle toujours du rouge?

Peinture
Peinture
juin

juin

Juillet ! Elle a posé son pinceau en disant : "et voilà, fini!"

Juillet ! Elle a posé son pinceau en disant : "et voilà, fini!"

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Laver les vitres

19 Juillet 2013, 18:34pm

Publié par Cathy Tonnoir

Première expérience du "laver des vitres" pour Alana qui a pris son travail très au sérieux. En revoyant les photos, je crois bien que nous allons avoir une deuxième gauchère à la maison!

Laver les vitres
Laver les vitres

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Transvasements

18 Juillet 2013, 18:11pm

Publié par Cathy Tonnoir

Pour un atelier Montessori 2-3 ans, j'ai installé la table de travail sur la terrasse et les enfants ont passé un beau moment à transvaser graines et eau.

Alana faisait pour la première fois le transvasement de l'eau à l'éponge, activité qui lui a beaucoup plu, mais elle a fini par vider l'eau de l'éponge sur le sol de la terrasse pour la nettoyer.

Youna, 2 ans, nouvelle à l'atelier, a passé beaucoup de temps à transvaser les graines à la cuillère, tout en observant, du coin de l'oeil, Alana et son éponge. Elle qui me disait "pas de l'eau, pas de l'eau" quand je lui présentais les différentes activités en début d'atelier, a fini par nettoyer soigneusement la table avec l'éponge et ... beaucoup d'eau!

Mathieu a profité de la fin de l'atelier des petits pour se précipiter sur le transvasement de l'eau à l'éponge et exécuter l'activité avec plaisir.

Transvasements
Transvasements
Transvasements
Transvasements
Transvasements
Transvasements
Transvasements
Transvasements
Transvasements

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Atelier Montessori : photos.

17 Juillet 2013, 17:33pm

Publié par Cathy Tonnoir

Quelques photos des enfants concentrés dans leur travail lors d'un atelier Montessori. Chaque enfant vaque à ses occupations dans le calme et le respect des autres, selon ses envies et ses besoins propres.

En ce moment, quand G. vient à l'atelier, il commence toujours par faire le tableau de 100, répondant sans doute à un besoin profond (période sensible selon Maria Montessori).

Atelier Montessori : photos.
Atelier Montessori : photos.
Atelier Montessori : photos.

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La division sans retenue avec les timbres

16 Juillet 2013, 19:55pm

Publié par Cathy Tonnoir

Lorsque les enfants ont bien travaillé les divisions avec et sans retenue, avec petits et grands nombres, nous pouvons leur proposer la division avec les timbres.

Présentation :

  • "On va faire une division". Par exemple, 2684:3.
  • Demander à l'enfant de lire l'opération et de sortir les timbres correspondants au nombre à diviser et de les aligner sur le tapis.
  • Demander à l'enfant de rappeler ce qu'est diviser: "c'est partager en parts égales". "On va donc partager en 3 parts égales".
  • Pour représenter le diviseur 3, on utilise les quilles : prendre 3 quilles vertes (couleur des unités) et les placer les unes à côté des autres sur le tapis, à droite des timbres.
  • Partager en part égale la quantité sous chaque quille, ou demander à l'enfant de le faire. Il faut commencer par les milliers, c'est le "secret" de la division.
  • Rappeler à l'enfant que le résultat de la division c'est ce qu'il y a sous une quille.
  • Ecrire le résultat. Ici, 894. Le reste est 2. J'ai introduit la notion du "à peu près égal à" (cf. photo) (Je ne sais pas comment écrire ce signe sur ordinateur).
  • Je propose toujours à mes élèves de vérifier leurs résultats avec la calculatrice. Ils aiment s'en servir.
La division sans retenue avec les timbres
La division sans retenue avec les timbres
2684:3 est égal à 894,... (nombre infini après la virgule. Je n'ai pas approfondi cette notion, je lui en ai juste parlé).

2684:3 est égal à 894,... (nombre infini après la virgule. Je n'ai pas approfondi cette notion, je lui en ai juste parlé).

2684:3 est à peu près égal à 894.

2684:3 est à peu près égal à 894.

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Une éducation à la joie

15 Juillet 2013, 21:47pm

Publié par Cathy Tonnoir

Voici deux belles vidéos à regarder, à méditer et à partager!!!

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Vocabulaire : la leçon en trois temps

14 Juillet 2013, 16:38pm

Publié par Cathy Tonnoir

En parallèle du jeu "je devine", j'essaie d'étendre le vocabulaire d'Alana par des leçons en trois temps sur les familles des animaux. Elle adore ces moments de "jeu-apprentissage" et me les réclame très souvent.

"Voici l'étalon, voici la jument, voici le poulain" 1er temps

"Voici l'étalon, voici la jument, voici le poulain" 1er temps

"Montre-moi l'étalon" 2e temps

"Montre-moi l'étalon" 2e temps

"qu'est-ce que c'est?" 3e temps.

"qu'est-ce que c'est?" 3e temps.

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Vocabulaire : Les associations objets-images

13 Juillet 2013, 19:54pm

Publié par Cathy Tonnoir

Voilà une autre activité que l'on peut présenter aux enfants vers 2 ans et demi. Associer une série d'objets de la même famille et les images qui se rapportent à ces objets. Il faut choisir en priorité des thématiques proches de l'environnement familier de l'enfant, avant d'agrandir petit à petit son champ de vocabulaire à des espaces plus lointains.

Disposer 3 objets en haut du tapis et les nommer. Prendre une image, la nommer et la placer en-dessous de l'objet concerné. Proposer à l'enfant de continuer l'appariement objet-image.

Vocabulaire : Les associations objets-images
Vocabulaire : Les associations objets-images
Vocabulaire : Les associations objets-images
Vocabulaire : Les associations objets-images
Vocabulaire : Les associations objets-images
Vocabulaire : Les associations objets-images
Vocabulaire : Les associations objets-images

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Jeu du "je devine"

12 Juillet 2013, 22:08pm

Publié par Cathy Tonnoir

Alana (qui aura 3 ans au mois d'octobre), commence avec bonheur le jeu du "je devine". Cette activité peut se faire à partir de 2 ans et demi. Je vous mets un lien vers le blog d'Euryale qui explique très bien son fonctionnement.

Matériel : un panier contenant des objets miniatures variés (chez nous, pour Alana, ce sont les animaux Schleich qu'elle affectionne tant).

Présentation (pour un enfant de 2 ans et demi, je précise encore, car il y a une gradation dans la présentation du jeu):

  • Choisir un objet qui se trouve dans le panier, le poser devant l'enfant sur le tapis :
  • "Je vois de mon petit oeil, quelque chose qui commence par "vvv" (vache)
  • l'enfant répond "vache". Il faut donc s'assurer qu'il maîtrise le vocabulaire avant de lui proposer cette activité.
  • Enlever l'objet du tapis, en choisir un autre et recommencer le jeu.

Cette activité permet de travailler les sons qui constituent les mots. Ici, sons du début de mot.

Après avoir fait ce jeu à plusieurs reprises, j'ai pu commencer à proposer 2 animaux en même temps sur le tapis, animaux commençant avec des sons différents (vache et cochon). Si elle est concentrée, Alana parvient à trouver le bon animal. Cette présentation avec 2 ou 3 objets différents est proposée à l'enfant vers 3 ans et demi.

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par p"

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par p"

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par llll"

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par llll"

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par ch". Je n'ai pas proposé "poulain" parce qu'elle ne maîtrise pas encore les familles d'animaux.

"Je vois de mon petit oeil quelque chose qui commence par ch". Je n'ai pas proposé "poulain" parce qu'elle ne maîtrise pas encore les familles d'animaux.

Et après cette activité, elle adore plier son tapis ...

Et après cette activité, elle adore plier son tapis ...

Jeu du "je devine"
et aller le ranger à sa place dans la classe.

et aller le ranger à sa place dans la classe.

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