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Les Ateliers de Cathy

Articles avec #mathematiques

Calcul littéral

20 Septembre 2017, 21:07pm

Publié par Cathy Tonnoir

En travaillant sur Le Lièvre et la Tortue de La Fontaine, j'ai cherché des activités niveau collège pour Lucas. J'ai trouvé un exercice sur le calcul littéral. C'était une notion que Lucas n'avait encore jamais vue :

Calcul littéral

Nous avons cherché sur Internet des vidéos de cours pour lui permettre de comprendre cette notion.

Celle-là nous a été utile :

Pour l'aider à résoudre le problème de calcul littéral sur la tortue, j'ai d'abord proposé à Lucas de travailler sur les fiches progressives du Petit Roi, enfant autiste :

Etape 1.
Etape 1.
Etape 1.
Etape 1.

Etape 1.

Etape 2

Etape 2

Factorisation
Factorisation

Factorisation

Distributivité
Distributivité

Distributivité

Additions et soustractions

Additions et soustractions

Voilà comment il a pu résoudre son problème.

Calcul littéral

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Mes cartes mentales

5 Août 2017, 20:16pm

Publié par Cathy Tonnoir

On en parle beaucoup en ce moment sur le net : les cartes mentales sont un outil efficace pour aider les enfants à mémoriser leurs leçons.

J'ai longtemps hésité à investir dans les coffrets Mes cartes mentales. J'ai déjà tellement de matériel Montessori et de jeux de maths et de français, que j'avais peur que ce soit un achat inutile. Finalement, devant l'éloge de ces coffrets, fait par mes blogs d'instruction en famille préférés, je me suis laissé tenter. Et je ne regrette pas !

Au début, je n'ai pas trop su comment m'en servir. Je pense que c'est plus facile quand les enfants sont scolarisés et qu'ils doivent réviser leur leçon avant un contrôle. Les cartes sont alors très utiles.

J'ai donc proposé à Lucas, Mathieu et à leur copain Gabin, de lire les cartes sur les nombres entiers et nous avons discuté de ce qu'ils comprenaient et de ce qu'ils ne comprenaient pas. Je leur ai ensuite demandé de dessiner leur propre carte mentale qui résumerait ce qu'ils ont retenu sur les nombres entiers.

Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales

Nous avons ensuite fait le jeu proposé sur les nombres entiers : encadrer, lire, écrire, comparer, ranger, distinguer chiffres et nombres. Les enfants avaient les cartes mentales sous les yeux pour s'aider. Les planches de jeux sont présentes dans les coffrets, mais les étiquettes sont à télécharger gratuitement sur le site.

 

 

 

Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales

Pour les autres notions, j'ai décidé de ne faire que les jeux présents dans les coffrets, en nous aidant des cartes mentales au besoin. Nous alternons chaque jour un jeu de mathématiques et un jeu de français. Pas besoin de cahiers de vacances, ce sont nos révisions de l'été !

Le premier jeu de français porte sur la phrase : simple, complexe, verbale, non verbale, affirmative, négative, déclarative, interrogative, exclamative ou injonctive. J'ai l'impression en proposant ces jeux et ces cartes mentales aux enfants, de résumer en une heure, tout le programme scolaire fait en plusieurs années d'école. Et c'est efficace !

Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales

Nouveau jeu de maths : Une pluie de fractions : Comparer, lire, écrire, décomposer des fractions.

Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales

Pour ce jeu, il y a des cases "gages". Quand les enfants tombaient sur une case gage, je leur posais des questions d'un quizz, selon leur niveau : CM1 pour Mathieu, Collège, pour Lucas et Gabin.

Mes cartes mentalesMes cartes mentales

Pour la décomposition des fractions, Gabin et Mathieu ont eu besoin du matériel Montessori des fractions : 17/4, c'est 4 entiers + 1/4.

Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales
Mes cartes mentales

Je vous présente un dernier jeu pour ce soir : la plage de la nature. Les autres, nous ne les avons pas encore testés. Il permet de revoir toutes les natures de mots. Pour ce jeu, les réponses sont inscrites en petites sur les cartes. Seul bémol, il y a quelques erreurs dans les corrections...

Je vous mets ici quelques exemples des erreurs que j'ai trouvées dans les réponses.
Je vous mets ici quelques exemples des erreurs que j'ai trouvées dans les réponses.
Je vous mets ici quelques exemples des erreurs que j'ai trouvées dans les réponses.
Je vous mets ici quelques exemples des erreurs que j'ai trouvées dans les réponses.

Je vous mets ici quelques exemples des erreurs que j'ai trouvées dans les réponses.

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Lecture, jeu et origami

29 Juillet 2017, 20:51pm

Publié par Cathy Tonnoir

Dans notre super ludothèque, j'ai trouvé un petit jeu sympa, impliquant des... tortues !

Le but du jeu est simple : il faut pousser doucement les crabes pour faire tomber les tortues. Les enfants y ont joué des heures.

Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami

Nous n'avons pas seulement une super ludothèque, nous avons aussi une grande médiathèque. Nous avons trouvé deux livres sur les tortues : un album avec des jeux et un documentaire.

Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami

J'ai proposé aux enfants de fabriquer une tortue en origami. Le site est sympa. De nombreux modèles d'animaux sont disponibles et faciles à réaliser. Soit on imprime le modèle, et on le colorie avant de le plier...

Pour le pliage, les enfants regardaient le modèle sur l'ordinateur. Le plus grand aidait le plus petit.
Pour le pliage, les enfants regardaient le modèle sur l'ordinateur. Le plus grand aidait le plus petit.
Pour le pliage, les enfants regardaient le modèle sur l'ordinateur. Le plus grand aidait le plus petit.
Pour le pliage, les enfants regardaient le modèle sur l'ordinateur. Le plus grand aidait le plus petit.
Pour le pliage, les enfants regardaient le modèle sur l'ordinateur. Le plus grand aidait le plus petit.
Pour le pliage, les enfants regardaient le modèle sur l'ordinateur. Le plus grand aidait le plus petit.
Pour le pliage, les enfants regardaient le modèle sur l'ordinateur. Le plus grand aidait le plus petit.
Pour le pliage, les enfants regardaient le modèle sur l'ordinateur. Le plus grand aidait le plus petit.

Pour le pliage, les enfants regardaient le modèle sur l'ordinateur. Le plus grand aidait le plus petit.

... soit on colorie directement le modèle sur l'ordinateur avant de l'imprimer.

Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami

Le lendemain, nous avons fait la même chose avec un lapin (petit clin d'oeil au lièvre et à la tortue de La Fontaine)

Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami
Lecture, jeu et origami

Les modèles sont suffisamment simples pour être faits en autonomie par les enfants. Mais un petit bémol quand même : nous avons dû recommencer plusieurs fois l'impression, parce que les couleurs ne sortaient pas entièrement sur le papier.

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Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

4 Juillet 2017, 20:59pm

Publié par Cathy Tonnoir

Puisque les enfants ont fini leur lapbook sur les tortues, je leur ai demandé d'écrire un texte qui résume tout ce qu'ils savent sur les tortues. Pour les motiver à chercher un peu dans leur mémoire, et pas seulement à écrire deux mots sur leur cahier de sciences, j'ai mis 15 minutes sur le minuteur et leur ai dit de travailler pendant au moins 15 minutes sur leur texte.

Ils commencent à avoir l'habitude de ce travail. Je leur avais déjà demandé la même chose sur la fleur. Lucas et Mathieu ont largement dépassé les 15 minutes. Je suis contente car ils ont tous progressé.

Le petit texte d'Alana.

Le petit texte d'Alana.

Jonah

Jonah

MathieuMathieu

Mathieu

LucasLucas

Lucas

Lucas a fabriqué une petite tortue en origami à partir d'un exercice de symétrie 6e, trouvé sur internet. Je pense que Mathieu et Jonah sont suffisamment à l'aise avec la symétrie pour faire l'activité eux-aussi. Je leur proposerai prochainement.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons continué la mémorisation du vocabulaire des différentes parties de la tortue, d'après les documents de Montessori mais pas que.

L'un après l'autre, les enfants lisaient les mots et posaient la partie du puzzle correspondante sur la feuille.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Ensuite, je leur ai demandé de poser les étiquettes au bon endroit sur le puzzle.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons également travaillé sur la notion d'animaux ovipares et vivipares.

Nous avons lu le petit livret en téléchargement sur ce super blog :

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Les enfants ont ensuite classé les animaux de notre collection en deux catégories : les vivipares et les ovipares. C'était sympa de les voir travailler ensembles.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Puis ils ont rempli quelques fiches :

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons ensuite travaillé plus spécifiquement sur les oeufs. Pour cette activité, j'ai demandé aux enfants de se laver correctement les mains avant de venir me rejoindre. "Chouette ! s'est écrié Lucas, on va faire quelque chose de sympa!". Et en effet, ils ont adoré ! Ils avaient déjà tous cassé des oeufs, mais ne les avaient jamais vraiment touchés ni observés. Nous avons essayé de trouver les différentes parties de l'oeuf du schéma.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
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Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons ensuite utilisé les oeufs pour faire un gâteau au yaourt.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

J'ai demandé aux plus grands de reproduire le schéma de l'oeuf. Pour le tracer, ils se sont servis des formes à dessins.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons regardé le "C'est pas sorcier" sur les oeufs.

J'ai donné aux enfants des images du développement du poussin dans son oeuf. Ils devaient les remettre dans l'ordre. Là encore, ils ont discuté pour se mettre d'accord. Ensuite, ils se sont corrigés en retournant les images. De l'autre côté, j'avais écrit des chiffres de 1 à 12.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

J'ai demandé à P. et à Alana de classer les images d'oeufs du plus petit au plus grand.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares. Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Les enfants devaient ensuite associer les photos des animaux aux oeufs qu'ils pondent.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Je leur ai ensuite proposé une petite fiche à remplir sur différents animaux ovipares et le nombre d'oeufs qu'ils pondent. Les enfants lisaient les petits cadres chacun à leur tour puis plaçaient l'étiquette correspondant au nombre d'oeufs pondus. (une jolie idée du blog "grandir et s'émerveiller sans école").

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

J'ai profité de cette activité pour faire une petite révision des nombres avec Alana et P. Les filles faisaient glisser les perles du grand boulier une par une et posaient par terre les étiquettes nombres correspondantes. P. s'est arrêtée à 9000, Alana est allée pour la première fois jusqu'aux millions.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
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Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
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Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Les enfants ont ensuite rempli la petite fiche sur les oeufs. Ils devaient normalement couper et coller les étiquettes, mais les garçons ont voulu réécrire les textes.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Ils ont fabriqué leur petit livret des différentes parties de la tortue :

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons appris la comptine "La famille tortue" et nous l'avons signée en la chantant. Les enfants adorent apprendre des signes de la langue des signes française.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons également chanté la comptine en y ajoutant ce jeu avec les bruits de bouche :

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Enfin, nous avons transformé les bruits de bouche par des instruments. Chaque enfant avait sa petite partie à "jouer" : Alana faisait les "chut" à l'appeau, Lucas et Mathieu jouaient les claquements de langue au djembé et à la derbouka, P. et Jonah faisaient "BZZ" à la flûte à coulisse et enfin, Z. jouait le claquement de mains à la cloche. C'était un très joli moment !

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares. Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

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Les tortues (4)

21 Juin 2017, 06:04am

Publié par Cathy Tonnoir

Suite aux difficultés d'Alana et de P. sur l'activité des tortues (additionner en passant par 10), je leur ai demandé de travailler avec les barres rouges et bleues. Elles les ont d'abord placées de la plus petite à la plus grande.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Puis, elles ont placé les jetons-chiffres.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

J'ai ensuite placé la barre de 10 devant elles, et leur ai demandé de faire 10 avec les autres barres. "Si je place la barre de 2, quelle barre tu dois mettre à côté pour faire 10 ?", etc.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Après avoir manipulé les barres pendant un petit moment, je leur ai posé les mêmes questions, mais en leur demandant de ne pas se servir des barres pour répondre. Elles ne pouvaient s'en servir que quand elles avaient des difficultés pour trouver la réponse.

 

Je suis vraiment heureuse de travailler à partir de thèmes, parce que les enfants adorent ; les thèmes permettent de toucher à toutes les matières scolaires sans que ce soit rébarbatif.

De la géométrie : reproduction de quadrillages.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Des petits problèmes de maths un peu faciles pour Mathieu et Jonah, sous forme d'énigmes à résoudre pour sauver des tortues prisonnières de braconniers :

Les tortues (4)
Les tortues (4)

J'ai proposé aux enfants une super activité trouvée sur un blog de professeur : peindre une tortue à la manière océanienne.

Dessiner une tortue sur une grande feuille.Dessiner une tortue sur une grande feuille.

Dessiner une tortue sur une grande feuille.

Du café, du curcuma, du curry, de la muscade et du cacao. Nous avons senti chaque "peinture" avant de l'utiliser.

Du café, du curcuma, du curry, de la muscade et du cacao. Nous avons senti chaque "peinture" avant de l'utiliser.

Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !

Petits ou grands, tout le monde a aimé !

Nous avons repris les images du cycle de vie de la tortue :

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Puis nous avons placé les figurines.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Ensuite, les enfants ont colorié, découpé et collé des images sur le cycle de vie de la tortue.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

En ce moment, il fait beau et chaud. Notre petit rituel du soir est de lire ensemble sur le trampoline avant d'aller nous coucher. J'ai lu aux enfants un joli petit roman de Roald Dahl : Un amour de tortue.

Mathieu, Jonah et Alana vont travailler dessus.

Les tortues (4)
Les tortues (4)

Enfin, pour Lucas, une fiche de questions sur la fable de La Fontaine, Le Lièvre et la Tortue, niveau 6e.

Les tortues (4)Les tortues (4)

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Les tortues (3)

15 Juin 2017, 21:12pm

Publié par Cathy Tonnoir

Nous continuons notre petit bonhomme de chemin autour des tortues et de la fable de La Fontaine, le Lièvre et la Tortue.

J'ai proposé à Alana et à P. une activité sur les additions en passant par 10.

La tortue part d'un chiffre, par exemple 8. Elle doit avancer du chiffre annoncé par le lapin : + 5. Mais il faut qu'elle passe par 10 (8+2 = 10 ; 10+3 = 13). Alana et P. ont eu beaucoup de mal avec cette notion. Elles ont fait plusieurs fois l'activité, mais j'ai bien vu que c'était encore compliqué. En réalité, je m'attendais à ce qu'Alana comprenne plus vite. Elle manipule le matériel Montessori depuis longtemps, mais ça n'a pas été suffisant.

Les tortues (3)
Les tortues (3)
Les tortues (3)
Les tortues (3)
Les tortues (3)

Le lendemain, j'ai donc décidé de leur reproposer l'activité mais avec l'aide des perles Montessori cette fois, un peu comme le serpent positif. J'aurais dû commencer par là, parce qu'elles ont bien mieux compris.

Je vais continuer régulièrement à leur proposer cette activité, tant que nous travaillons sur le thème des tortues, pour que la notion soit vraiment acquise.

Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.

Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.

Un petit problème de lecture de graphique 6e pour Lucas, trouvé sur Internet :

Les tortues (3)

Et un autre niveau 3e :

Les tortues (3)

Etude et comparaison des fables d'Esope et de La Fontaine, pour Mathieu et Jonah :

Les tortues (3)

Un petit défi mathématique :

Il y avait 6 possibilités. Mathieu a colorié toutes les tortues, mais certaines identiques. Il a donc bien trouvé les 6 tortues différentes. Il y avait 6 possibilités. Mathieu a colorié toutes les tortues, mais certaines identiques. Il a donc bien trouvé les 6 tortues différentes.

Il y avait 6 possibilités. Mathieu a colorié toutes les tortues, mais certaines identiques. Il a donc bien trouvé les 6 tortues différentes.

Petit exercice de quadrillage pour Alana :

Les tortues (3)

Une fiche de coloriage qui a permis à Alana de réviser les couleurs en anglais, et d'effectuer des additions de nombres à deux chiffres avec et sans retenues, avec les timbres Montessori :

Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.

Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.

Enfin, nous avons regardé une C'est pas sorcier sur les tortues :

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Les tortues (2)

12 Juin 2017, 20:59pm

Publié par Cathy Tonnoir

Nous continuons nos petites activités autour des tortues.

Un questionnaire sur le documentaire de Bout de Gomme :

Les tortues (2)Les tortues (2)
Les tortues (2)

D'autres fiches un peu plus complexes :

Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)

Un petit exercice de logique :

Les tortues (2)

Des petites additions à trous pour Alana : Elle s'aide des petites barres rouges et bleues :

Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)

Coloriage magique sur la table de 5. Alana s'aide des perles pour réaliser l'activité puisqu'elle ne maîtrise pas les multiplications. Je ne lui ai pas demandé de compter de 5 en 5, même si elle sait le faire grâce aux chaînes de perles. Je lui ai expliqué comment prendre 5 fois la même barrette de perles, puis de compter les perles. On verra pour la commutativité de la multiplication une autre fois.

Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)

Coloriage magique sur les différentes manières d'écrire le son "in" :

Les tortues (2)

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Alana et les perles Montessori

19 Mai 2017, 20:46pm

Publié par Cathy Tonnoir

Alana a subitement eu une passion pour les perles Montessori, passion qui a duré plusieurs jours.

Elle a d'abord voulu reprendre le serpent positif.

Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori

Puis elle a demandé à faire les petites chaines de perles.

Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori

Ce qui a donné envie à Jonah de refaire les grandes chaines de perles !

Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori

Après les petites chaines de perles, Alana s'est attaquée aux grandes chaines.

Pour chaque chaine, après avoir posé les flèches, elle m'appelait pour que je l'écoute lire les nombres dans l'ordre (compter en sautant).
Pour chaque chaine, après avoir posé les flèches, elle m'appelait pour que je l'écoute lire les nombres dans l'ordre (compter en sautant).
Pour chaque chaine, après avoir posé les flèches, elle m'appelait pour que je l'écoute lire les nombres dans l'ordre (compter en sautant).
Pour chaque chaine, après avoir posé les flèches, elle m'appelait pour que je l'écoute lire les nombres dans l'ordre (compter en sautant).
Pour chaque chaine, après avoir posé les flèches, elle m'appelait pour que je l'écoute lire les nombres dans l'ordre (compter en sautant).
Pour chaque chaine, après avoir posé les flèches, elle m'appelait pour que je l'écoute lire les nombres dans l'ordre (compter en sautant).

Pour chaque chaine, après avoir posé les flèches, elle m'appelait pour que je l'écoute lire les nombres dans l'ordre (compter en sautant).

Alana et Jonah ont fait des chaines de perles pendant deux jours consécutifs. Ils y ont passé des heures.

Suite à cet engouement, j'ai proposé à Alana de revoir les signes < > et =.

Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori

Elle a ensuite révisé les notions de centaines, dizaines et unités qui lui posent encore un peu problème.

Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori

Pour finir notre travail mathématiques de ce mois-ci, décomposition des nombres :

Alana et les perles Montessori
Alana et les perles Montessori

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Les élections

14 Mai 2017, 21:12pm

Publié par Cathy Tonnoir

Entre les deux tours de l'élection présidentielle, nous avons travaillé sur les élections grâce à l'album de Lulu Vroumette : Lulu, présidente.

Dans l'album, la tortue Lulu Vroumette et le lapin Rien-ne-sert veulent tous les deux devenir présidents de la forêt. A la fin de l'album, les deux candidats ont le même nombre de voix. A nous, lecteurs, de voter pour l'un ou l'autre des personnages. Sur le site de l'éditeur, nous avons téléchargé des cartes d'électeurs et des bulletins de chaque candidat.

Les enfants ont rempli leur carte d'électeur, puis nous avons procédé au vote comme dans un vrai bureau de vote. Les enfants se sont isolés dans différentes pièces de la maison pour mettre leur bulletin dans une enveloppe qu'ils ont ensuite glissée dans une boîte en carton transformée en urne. J'ai tamponné leur carte d'électeur et dit "a voté" au moment où ils ont mis leur bulletin dans l'urne.

Ils ont adoré ! Ils ont voulu recommencer l'élection !

Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections

Les enfants ont aussi travaillé sur des fiches de Bout de gomme.

Les élections
Les élections

Et d'autres fiches sur l'album Lulu, présidente.

Les élections
Les élections

Je leur ai demandé de copier la leçon sur les élections présidentielles sur leur cahier d'Education civique.

Les élections

Et le lendemain, ils ont complété le texte à trous de la leçon.

Les élections

Les élections ont été aussi une bonne occasion de travailler les mathématiques. J'ai demandé à Lucas de calculer le pourcentage des résultats de chaque candidat au premier tour.

Un bon moyen de revoir le produit en croix.
Un bon moyen de revoir le produit en croix.
Un bon moyen de revoir le produit en croix.
Un bon moyen de revoir le produit en croix.

Un bon moyen de revoir le produit en croix.

Et comme il en voulait encore, il a calculé les résultats dans notre département. Pour varier un peu, soit il calculait le pourcentage à partir du nombre de voix obtenues, soit il calculait le nombre de voix à partir du pourcentage.

Les élections
Les élections
Les élections

Après le second tour des élections, j'ai proposé à Lucas et à Mathieu de représenter les résultats sous forme de diagramme circulaire.

Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.
Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.
Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.
Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.
Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.
Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.

Ca aussi, ils ont beaucoup aimé. Il va falloir que je trouve d'autres situations de la vie réelle qui leur permettent de tracer des camemberts.

Pour conclure notre travail (ou pas, j'ai encore d'autres projets, mais je ne sais pas si nous allons avoir le temps), nous avons joué au jeu C'est moi le président. Dans un premier temps, les enfants doivent réunir quatre propositions de leur programme électoral, puis ils partent en campagne pour récolter des voix. Celui qui a le plus de voix devient président.

Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections
Les élections

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Symétrie et printemps

1 Mai 2017, 20:33pm

Publié par Cathy Tonnoir

Les enfants ont beaucoup apprécié la très jolie activité de Declic et des Trucs : coloriage et symétrie :

Symétrie et printemps
Symétrie et printemps
Symétrie et printemps
Symétrie et printemps
Symétrie et printemps
Symétrie et printemps
Symétrie et printemps
Symétrie et printemps
Symétrie et printemps
Symétrie et printemps
Symétrie et printemps

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