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Les Ateliers de Cathy

Les tortues (5)

29 Juin 2017, 20:31pm

Publié par Cathy Tonnoir

Allez, on continue !!! Nous n'avons pas encore fait le tour de la question des tortues !

Les enfants ont fini aujourd'hui un lapbook qu'ils vont nous présenter, à leur père et à moi. Je vais leur demander régulièrement des exposés à l'oral. Il faut qu'ils s'entraînent à s'exprimer correctement.

Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)

Alana et P. ont créé un petit livre sur les tortues. Alana lisait les phrases descriptives et les consignes, P. lisait les petits mots (comme les différentes parties de la tortue).

Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Jonah a voulu lui aussi reproduire la tortue du petit livre de sa soeur (lien ci-dessus). Jonah a voulu lui aussi reproduire la tortue du petit livre de sa soeur (lien ci-dessus).

Jonah a voulu lui aussi reproduire la tortue du petit livre de sa soeur (lien ci-dessus).

Une petite activité de graphisme : colorier la tortue, découper les différentes parties, dessiner des vagues, reconstituer la tortue.

Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
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Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)

Nous avons aussi travaillé sur les différentes parties de la tortue avec le puzzle Montessori. Les enfants ont reproduit le modèle et écrit le vocabulaire.

Pour cette activité, j'ai écrit les mots sur le dessin de P.,mais c'est elle qui lisait les étiquettes et qui me disait où écrire.

Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)

Ce week-end, en allant chercher du pain, j'ai trouvé chez mon boulanger des pains de seigle en forme de tortue. Quelle coïncidence ! Les enfants étaient ravis !

Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)

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Les tortues (4)

21 Juin 2017, 06:04am

Publié par Cathy Tonnoir

Suite aux difficultés d'Alana et de P. sur l'activité des tortues (additionner en passant par 10), je leur ai demandé de travailler avec les barres rouges et bleues. Elles les ont d'abord placées de la plus petite à la plus grande.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Puis, elles ont placé les jetons-chiffres.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

J'ai ensuite placé la barre de 10 devant elles, et leur ai demandé de faire 10 avec les autres barres. "Si je place la barre de 2, quelle barre tu dois mettre à côté pour faire 10 ?", etc.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Après avoir manipulé les barres pendant un petit moment, je leur ai posé les mêmes questions, mais en leur demandant de ne pas se servir des barres pour répondre. Elles ne pouvaient s'en servir que quand elles avaient des difficultés pour trouver la réponse.

 

Je suis vraiment heureuse de travailler à partir de thèmes, parce que les enfants adorent ; les thèmes permettent de toucher à toutes les matières scolaires sans que ce soit rébarbatif.

De la géométrie : reproduction de quadrillages.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Des petits problèmes de maths un peu faciles pour Mathieu et Jonah, sous forme d'énigmes à résoudre pour sauver des tortues prisonnières de braconniers :

Les tortues (4)
Les tortues (4)

J'ai proposé aux enfants une super activité trouvée sur un blog de professeur : peindre une tortue à la manière océanienne.

Dessiner une tortue sur une grande feuille.Dessiner une tortue sur une grande feuille.

Dessiner une tortue sur une grande feuille.

Du café, du curcuma, du curry, de la muscade et du cacao. Nous avons senti chaque "peinture" avant de l'utiliser.

Du café, du curcuma, du curry, de la muscade et du cacao. Nous avons senti chaque "peinture" avant de l'utiliser.

Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !

Petits ou grands, tout le monde a aimé !

Nous avons repris les images du cycle de vie de la tortue :

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Puis nous avons placé les figurines.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Ensuite, les enfants ont colorié, découpé et collé des images sur le cycle de vie de la tortue.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

En ce moment, il fait beau et chaud. Notre petit rituel du soir est de lire ensemble sur le trampoline avant d'aller nous coucher. J'ai lu aux enfants un joli petit roman de Roald Dahl : Un amour de tortue.

Mathieu, Jonah et Alana vont travailler dessus.

Les tortues (4)
Les tortues (4)

Enfin, pour Lucas, une fiche de questions sur la fable de La Fontaine, Le Lièvre et la Tortue, niveau 6e.

Les tortues (4)Les tortues (4)

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Les tortues (3)

15 Juin 2017, 21:12pm

Publié par Cathy Tonnoir

Nous continuons notre petit bonhomme de chemin autour des tortues et de la fable de La Fontaine, le Lièvre et la Tortue.

J'ai proposé à Alana et à P. une activité sur les additions en passant par 10.

La tortue part d'un chiffre, par exemple 8. Elle doit avancer du chiffre annoncé par le lapin : + 5. Mais il faut qu'elle passe par 10 (8+2 = 10 ; 10+3 = 13). Alana et P. ont eu beaucoup de mal avec cette notion. Elles ont fait plusieurs fois l'activité, mais j'ai bien vu que c'était encore compliqué. En réalité, je m'attendais à ce qu'Alana comprenne plus vite. Elle manipule le matériel Montessori depuis longtemps, mais ça n'a pas été suffisant.

Les tortues (3)
Les tortues (3)
Les tortues (3)
Les tortues (3)
Les tortues (3)

Le lendemain, j'ai donc décidé de leur reproposer l'activité mais avec l'aide des perles Montessori cette fois, un peu comme le serpent positif. J'aurais dû commencer par là, parce qu'elles ont bien mieux compris.

Je vais continuer régulièrement à leur proposer cette activité, tant que nous travaillons sur le thème des tortues, pour que la notion soit vraiment acquise.

Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.

Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.

Un petit problème de lecture de graphique 6e pour Lucas, trouvé sur Internet :

Les tortues (3)

Et un autre niveau 3e :

Les tortues (3)

Etude et comparaison des fables d'Esope et de La Fontaine, pour Mathieu et Jonah :

Les tortues (3)

Un petit défi mathématique :

Il y avait 6 possibilités. Mathieu a colorié toutes les tortues, mais certaines identiques. Il a donc bien trouvé les 6 tortues différentes. Il y avait 6 possibilités. Mathieu a colorié toutes les tortues, mais certaines identiques. Il a donc bien trouvé les 6 tortues différentes.

Il y avait 6 possibilités. Mathieu a colorié toutes les tortues, mais certaines identiques. Il a donc bien trouvé les 6 tortues différentes.

Petit exercice de quadrillage pour Alana :

Les tortues (3)

Une fiche de coloriage qui a permis à Alana de réviser les couleurs en anglais, et d'effectuer des additions de nombres à deux chiffres avec et sans retenues, avec les timbres Montessori :

Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.

Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.

Enfin, nous avons regardé une C'est pas sorcier sur les tortues :

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Cadeau de la fête des pères

13 Juin 2017, 21:00pm

Publié par Cathy Tonnoir

Pour la fête des pères, j'ai proposé une petite activité que les enfants ont adorée.

J'ai pris une photo de chacun d'eux et je l'ai imprimée sur une feuille A4.

Pour les plus petits, j'ai écrit sous la photo "bonne fête papa, je t'aime", avec le mot "papa" écrit en majuscules et en grand. Les plus grands ont écrit eux-mêmes.

J'ai demandé aux enfants de coller des gommettes sur le mot "papa".

 

Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères

Les enfants ont ensuite plastifié leur feuille.

Cadeau de la fête des pères

J'ai mélangé de la peinture acrylique noire avec du liquide vaisselle et les enfants ont peint entièrement leur feuille plastifiée.

Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères

Voilà une carte à gratter pour les papas ! J'ai trouvé l'idée très originale et les enfants aussi !

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Les tortues (2)

12 Juin 2017, 20:59pm

Publié par Cathy Tonnoir

Nous continuons nos petites activités autour des tortues.

Un questionnaire sur le documentaire de Bout de Gomme :

Les tortues (2)Les tortues (2)
Les tortues (2)

D'autres fiches un peu plus complexes :

Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)

Un petit exercice de logique :

Les tortues (2)

Des petites additions à trous pour Alana : Elle s'aide des petites barres rouges et bleues :

Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)

Coloriage magique sur la table de 5. Alana s'aide des perles pour réaliser l'activité puisqu'elle ne maîtrise pas les multiplications. Je ne lui ai pas demandé de compter de 5 en 5, même si elle sait le faire grâce aux chaînes de perles. Je lui ai expliqué comment prendre 5 fois la même barrette de perles, puis de compter les perles. On verra pour la commutativité de la multiplication une autre fois.

Les tortues (2)
Les tortues (2)
Les tortues (2)

Coloriage magique sur les différentes manières d'écrire le son "in" :

Les tortues (2)

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Les tortues

7 Juin 2017, 21:18pm

Publié par Cathy Tonnoir

Les présidentielles nous ont menés à l'étude de l'album Lulu, Présidente, qui nous a menés à l'étude de la Fable de La Fontaine, Le lièvre et la tortue, qui nous mène à l'étude des tortues ou à des activités de calculs ou de lecture.

Les enfants adorent ! Ils sont motivés parce qu'aucun jour ne se ressemble. Certaines activités sont simples et d'autres plus complexes. Par exemple, Lucas peut réviser certaines notions en travaillant sur du niveau CM, alors qu'il est en 6e, et le lendemain, il peut travailler sur les notions de 4e ou de 3e que je lui propose, lorsque qu'il en est capable.

Voici donc nos activités du moment, pour tous les goûts, pour tous les âges :

Lecture et mise en paire de mots simples pour P. 4 ans : 

Les tortuesLes tortues
Les tortues

Soustractions pour Alana avec le tableau de mémorisation de la soustraction Montessori :

  • Elle a placé les réglettes rouges et les réglettes bleues en escalier.
  • Elle a ensuite placé la barre bleue qui représente la quantité du chiffre qu'elle veut soustraire.
  • Elle place ensuite la réglette rouge qui représente le résultat de la soustraction.
  • Elle note le résultat sur sa fiche.
Les tortuesLes tortues
Les tortuesLes tortuesLes tortues

Des coloriages magiques pour réviser les multiplications, les additions ou les fractions :

Multiplications
Multiplications
Multiplications
Multiplications
Multiplications

Multiplications

Additions
Additions

Additions

Pour les additions avec les dizaines, Alana s'aide des perles Montessori. Pour les additions avec les dizaines, Alana s'aide des perles Montessori.
Pour les additions avec les dizaines, Alana s'aide des perles Montessori.

Pour les additions avec les dizaines, Alana s'aide des perles Montessori.

FractionsFractionsFractions
Fractions

Fractions

Géométrie 4e pour Lucas et Mathieu avec les abscisses et les ordonnées. Trouver un trésor sur l'île de la Tortue :

Les tortuesLes tortues
Les tortues

Nous avons chanté et signé la comptine La famille tortue, un bon moyen d'apprendre du nouveau vocabulaire en lsf.  J'ai ensuite proposé aux plus petits de l'illustrer avec des gommettes.

Les tortues
Les tortues
Les tortues
Les tortues
Les tortues
Les tortues
Les tortues
Les tortues
Les tortues
Les tortues
Les tortues

Nous avons lu la fiche documentaire de Bout de gomme, puis nous avons classé les images du cycle de vie de la tortue.

Les tortues
Les tortues
Les tortues
Les tortues
Les tortues
Les tortues

J'ai proposé à Alana et P. de faire du graphisme avec une tortue.

Les tortuesLes tortues
Les tortues

Beaucoup d'autres activités sont prévues encore...

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Activités des petits doigts.

6 Juin 2017, 21:11pm

Publié par Cathy Tonnoir

Qu'ont fait les petits doigts dernièrement ? Voici quelques activités :

Eau-terre-airEau-terre-air

Eau-terre-air

Un petit cahier de gommettes et de coloriage.
Un petit cahier de gommettes et de coloriage.
Un petit cahier de gommettes et de coloriage.
Un petit cahier de gommettes et de coloriage.

Un petit cahier de gommettes et de coloriage.

Les boîtes gigognes
Les boîtes gigognes

Les boîtes gigognes

Des coloriages.

Des coloriages.

Du laçage. Du laçage.

Du laçage.

Z. roule les tapis.
Z. roule les tapis.
Z. roule les tapis.
Z. roule les tapis.
Z. roule les tapis.

Z. roule les tapis.

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Dictées

5 Juin 2017, 20:51pm

Publié par Cathy Tonnoir

Depuis quelques jours, j'ai décidé de travailler différemment nos dictées. Je n'ai plus envie de dicter des textes qui n'ont aucun rapport avec nous. 

Alors maintenant, plusieurs fois dans la semaine (donc bien plus souvent qu'avant), je fais la même dictée à mes 4 enfants : j'invente au fur et à mesure des phrases en rapport avec notre vie (notre journée à la pêche, notre week-end en Bretagne, etc). Les enfants aiment. Ils sont toujours curieux de savoir ce que je vais raconter. C'est beaucoup plus ludique pour travailler l'orthographe !

Evidemment, ils n'ont pas le même âge, donc pas le même niveau, mais je souligne les mots qui sont justes et mes enfants, même les plus faibles en orthographe, restent motivés.

Dictées

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Corps humain : lapbook sur le squelette.

4 Juin 2017, 21:34pm

Publié par Cathy Tonnoir

Les enfants ont fait un lapbook sur le squelette. C'est un travail qu'ils font toujours avec sérieux parce qu'ils adorent les activités qui ont un sens et qui se gardent. Les lapbooks sont comme de petits livres sur un sujet donné qu'ils construisent en faisant des recherches dans les livres et sur internet et que nous conservons ensuite dans notre bibliothèque avec les autres documentaires.

Je leur ai imprimé les documents, puis je les ai laissé travailler seuls. Mathieu a pris la direction des opérations. Il a réparti les tâches entre ses frères et lui, en partageant les différentes parties du lapbook.

Ce travail leur a pris quelques jours. Ensuite, je leur ai demandé de s'entraîner à le présenter à l'oral, comme un exposé. Ce matin, ils ont donc fait leur premier exposé devant leur papa et moi. Nous leur avons ensuite posé des questions auxquelles ils ont bien répondu.

 

 

 

Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.
Corps humain : lapbook sur le squelette.

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Anniversaire Montessori

3 Juin 2017, 20:37pm

Publié par Cathy Tonnoir

Vendredi, nous avons fêté l'anniversaire de E, 7 ans. Il a tourné autour du soleil, soufflé ses 7 bougies puis ouvert ses cadeaux. J'aime fêter les anniversaires de cette façon et les enfants aussi !

E. a compté les perles pour trouver le jour de son anniversaire.
E. a compté les perles pour trouver le jour de son anniversaire.
E. a compté les perles pour trouver le jour de son anniversaire.
E. a compté les perles pour trouver le jour de son anniversaire.
E. a compté les perles pour trouver le jour de son anniversaire.

E. a compté les perles pour trouver le jour de son anniversaire.

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