/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg)
/image%2F0274098%2F20210415%2Fob_c7668b_20210410-141456.jpg "Antiq'quiz")
/image%2F0274098%2F20210228%2Fob_20481a_20210216-100440.jpg "Les fonctions dans la phrase")
/image%2F0274098%2F20210223%2Fob_f3f103_20210220-153820.jpg "Damier des nombres décimaux")
/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg "Calcul littéral")
/image%2F0274098%2F20210221%2Fob_9cac09_20210218-084730.jpg "Leo y Lea (suite)")
/https%3A%2F%2Ffamilyandcoblog.files.wordpress.com%2F2015%2F12%2Fdossier-multiples-montessori-min.jpg%3Ffit%3D440%2C330 "Les multiples et le ppcm")
/image%2F0274098%2F20210409%2Fob_0e5fe6_20210401-152438.jpg "Les carrés avec la planche à trous")
/image%2F0274098%2F20210408%2Fob_af4de4_20210329-145334.jpg "Calculs numériques : les horloges")
/image%2F0274098%2F20210407%2Fob_be6928_20210327-152244.jpg "Nombres au carré ou au cube et table de Pythagore sensorielle")
Numération de 11 à 19
Pour l'apprentissage des nombres de 11 à 19, il y a plusieurs étapes à respecter:
- faire une leçon en trois temps avec les perles (ou plutôt des leçons en trois temps puisque l'on n'enseigne pas tous les nombres le même jour. En général, on les montre 3 par 3) : présentation concrète des nombres;
- faire des leçons en trois temps avec la première table de Seguin : présentation abstraite des nombres;
- associer les perles et la première table de Seguin : associer le concret et l'abstrait.
Ensuite, pour consolider ces acquis, on peut utiliser les cartes de boutique "documents Montessori". C'est ce que font Mathieu et Jonah sur les photos :
Déposer les cartes du côté des images de perles.
Associer le symbole abstrait.
Se corriger en retournant les cartes-images.
Même travail pour Jonah
Commenter cet article