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La division sans retenue avec les timbres
Lorsque les enfants ont bien travaillé les divisions avec et sans retenue, avec petits et grands nombres, nous pouvons leur proposer la division avec les timbres.
Présentation :
- "On va faire une division". Par exemple, 2684:3.
- Demander à l'enfant de lire l'opération et de sortir les timbres correspondants au nombre à diviser et de les aligner sur le tapis.
- Demander à l'enfant de rappeler ce qu'est diviser: "c'est partager en parts égales". "On va donc partager en 3 parts égales".
- Pour représenter le diviseur 3, on utilise les quilles : prendre 3 quilles vertes (couleur des unités) et les placer les unes à côté des autres sur le tapis, à droite des timbres.
- Partager en part égale la quantité sous chaque quille, ou demander à l'enfant de le faire. Il faut commencer par les milliers, c'est le "secret" de la division.
- Rappeler à l'enfant que le résultat de la division c'est ce qu'il y a sous une quille.
- Ecrire le résultat. Ici, 894. Le reste est 2. J'ai introduit la notion du "à peu près égal à" (cf. photo) (Je ne sais pas comment écrire ce signe sur ordinateur).
- Je propose toujours à mes élèves de vérifier leurs résultats avec la calculatrice. Ils aiment s'en servir.
2684:3 est égal à 894,... (nombre infini après la virgule. Je n'ai pas approfondi cette notion, je lui en ai juste parlé).
2684:3 est à peu près égal à 894.
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