Mathieu apprend les nombres de 11 à 19. Les nombres de 11 à 16 posent souvent problème aux enfants car ils ne correspondent à rien de concret, alors que dans 17, 18, 19 on entend bien "dix 7, dix 8, dix 9". C'est pourquoi il est important d'y passer du temps et d'être sûr qu'ils soient acquis avant d'enseigner les nombres plus grands.
Comme j'avais déjà fait une leçon en trois temps sur 11,12,13 et qu'ils semblaient être acquis, nous avons continué avec 14 et 15. Je n'ai pas voulu aller plus loin parce que j'ai senti que Mathieu n'était pas encore très sûr de lui. Il semble bien maîtriser le deuxième temps de la leçon (montrer un nombre énoncé) mais il hésite encore beaucoup dans le troisième temps (dire le nom d'un nombre).
Je vais donc revoir les cinq nombres appris avant de passer aux deux suivants : 16 et 17. L'essentiel n'est pas d'aller vite mais d'aller à la vitesse de l'enfant. Pour Maria Montessori, l'adulte n'est là que pour accompagner l'enfant dans ses apprentissages, il faut l'observer et essayer de répondre au maximum à ses besoins et à ses attentes.
L'apprentissage des symboles des nombres se fera plus tard avec les tables de Seguin.
Comment procéder:
Demander à l'enfant de faire un escalier de perles (image 1)
Poser une barrette de 10 et une perle 1 et dire 10 et 1, 11. Pareil avec 10 et 2, 12, etc. (premier temps de la leçon)
Demander dans l'ordre à l'enfant : "montre-moi 11", puis "montre-moi 12" puis "montre-moi 13" (deuxième temps de la leçon)
S'il maîtrise, changer les barrettes de place et recommencer le questionnement.
On peut aussi poser d'autres questions comme "fabrique-moi 11, fabrique-moi 12", etc.
Si l'enfant n'éprouve aucune difficulté, on peut continuer avec le troisième temps de la leçon. Dans le cas contraire, mieux vaut attendre un autre jour pour refaire l'activité et être sûr que l'enfant soit prêt pour le troisième temps. Isoler les différents nombres pour n'en laisser qu'un à la vue de l'enfant et demander : "qu'est-ce que c'est? " Idem avec les autres nombres. Si l'enfant hésite, lui demander de compter les perles pour trouver le résultat.
Conclure en disant : "aujourd'hui, nous avons appris 11, 12, 13".
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