A la Ville-ès-Nonais, en Bretagne, chant prénatal, aide à la Parentalité Montessori, ateliers d'éveil musical (0-3 ans, 3-6 ans, 6-8 ans), cours de piano à partir de 4 ans, langue des signes pour les bébés, ateliers Montessori (le nido 18 mois-3 ans; les petits Montessori 3-6 ans; les grands Montessori 6-12ans), soutien scolaire avec la pédagogie Montessori au collège.

Antiq'quiz

Les fonctions dans la phrase

Damier des nombres décimaux

Calcul littéral

Leo y Lea (suite)

Les multiples et le ppcm

Les carrés avec la planche à trous

Calculs numériques : les horloges

Nombres au carré ou au cube et table de Pythagore sensorielle

Multiplications avec la planche à trous

Résultat pour “nom propre nom commun”

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Noms propres/noms communs

25 Août 2014, 20:39pm

Publié par Cathy Tonnoir

Mathieu avait déjà travaillé sur le nom (présentation Montessori) et la notion de nom propre et de nom commun.

Ici, voici la suite de son travail, avec les documents de boutique documents Montessori.

Séparer noms propres et noms communs.

Un peu plus complexe : séparer des images selon leurs représentations : noms d'objets, de personnes, de lieux, d'éléments naturels ou d'animaux (correction en retournant les cartes)

Un peu plus complexe : séparer des images selon leurs représentations : noms d'objets, de personnes, de lieux, d'éléments naturels ou d'animaux (correction en retournant les cartes)

Autre étape, classer à nouveau les images selon les différentes catégories, en séparant également les noms d'objets : objets pluriels, objets singuliers masculins et objets singuliers féminins.

Autre étape, classer à nouveau les images selon les différentes catégories, en séparant également les noms d'objets : objets pluriels, objets singuliers masculins et objets singuliers féminins.

nom propre nom commun - Les Ateliers de Cathy

A Séez, en Savoie, chant prénatal, Aide à la Parentalité Montessori, ateliers d'éveil musical (0-3 ans, 3-6 ans, 6-8 ans), cours de piano à partir de 4 ans, langage des signes pour les bébé...

http://lesateliersdecathy.overblog.com/search/nom%20propre%20nom%20commun/

Nom propre & nom commun

Ajouter au panier Description : - 1 étiquette avec code-couleur " nom commun " & 1 étiquette avec le symbole représentant le nom commun. - 1 étiquette avec code-couleur " nom propre " & 1 étiq...

http://www.documentsmontessori.fr/products-page/grammaire/nom-propre-nom-commun/

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Atelier Montessori 6/9 ans du mercredi

29 Décembre 2015, 21:41pm

Publié par Cathy Tonnoir

Voici les photos de l'atelier Montessori du mercredi avant les vacances de Noël :

Tri : les noms propres et les noms communs.

Tri : les noms propres et les noms communs.

Pair et impair avec des boules de Noël et des sapins.

Pair et impair avec des boules de Noël et des sapins.

Motricité fine.

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Grammaire : le nom

20 Juin 2014, 21:35pm

Publié par Cathy Tonnoir

J'ai refait la présentation du nom à Mathieu parce que nous n'avions pas fait de grammaire depuis quelques temps et parce que Mathieu m'avait réclamé une nouvelle présentation.

Mathieu lit les mots et va chercher les objets correspondants.

Mathieu et Lucas ont beaucoup ri : Mathieu est allé chercher Lucas qui travaillait sur son bureau et l'a amené à la petite table. Un nom peut qualifier aussi une personne. C'est un nom propre.

Avec le mot "lune", on montre à l'enfant que le nom peut aussi désigner quelque chose que l'on ne peut pas toucher ni attraper.

Présentation du symbole Montessori du nom.

Mathieu place les symboles du nom au-dessus de chaque étiquette.

Il copie les noms dans son cahier.

Un autre jour, j'ai expliqué la différence entre nom propre et nom commun. Différence qu'il avait déjà comprise lors de la présentation précédente.

Ici, Mathieu a fait une erreur : les cartes symboles des noms sont inversées : c'est le nom propre qui a une partie jaune.

Mathieu a repris cette activité un autre jour. Il a ensuite écrit les noms dans un tableau, sur son cahier : noms propres d'un côté, noms communs de l'autre.

Ici, il n'y a pas d'erreur.

Les Ateliers de Cathy

http://lesateliersdecathy.overblog.com/search/grammaire%20le%20nom/

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Atelier Montessori 6/9 ans

13 Février 2016, 21:21pm

Publié par Cathy Tonnoir

Depuis le début du mois de février, j'ai changé les activités des étagères de la classe. Le mois de février étant, entre autres, le temps de la Saint-Valentin, j'en ai profité pour proposer aux enfants des activités autour de cette fête. Les enfants aiment le changement dans la classe. Le beau matériel les motive. Je vais donc essayer de changer les activités chaque mois.

Transvasement à la pipette.

Petite numération.

Petit-moyen-grand

Graphisme

Transvasement de pompons à la pince et de paillettes à la cuillère.

Transvasement de pompons à la pince et de paillettes à la cuillère.

Et aussi :

Leçon sur 1-10-100-1000.

Classer les différents types de noms.

Noms propres/noms communs.

Les cadres d'habillage.

Humpty Dumpty Printable Cut & Paste Activity

Free printables for toddlers and PreK: math, literacy, science, geography, arts, crafts, puzzles, visual discrimination, pre-writing, and more!

http://www.totschooling.net/

La plupart des documents vient d'ici.

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Atelier Montessori 6/9 ans du mercredi

8 Janvier 2016, 23:12pm

Publié par Cathy Tonnoir

Les enfants ont commencé par faire quelques exercices de préparation à l'écriture (une de mes élèves a des petits soucis avec l'écriture. J'ai donc trouvé des exercices de musculation de la main pour préparer les mains et les doigts à l'écriture). Un grand moment de plaisir dans la classe !

Les enfants ont continué l'apprentissage des noms propres et des noms communs avec une nouvelle série de mots à classer.

K. a continué à travailler sur la notion de pair et impair.

Comme elle avait bien compris le principe, je lui ai proposé un petit exercice : j'ai déposé une grosse poignée de jetons sur le tapis et je lui ai demandé de me dire si l'ensemble des jetons formait un nombre pair ou impair, tout en lui précisant que je ne voulais pas connaître le nombre de jetons.

Elle a tout de suite compris comment répondre à la question. K. a placé tous les jetons deux par deux. A la fin, il en restait un tout seul. Le nombre de jetons était donc impair.

K. a donc parfaitement compris la notion de pair et impair.

Enfin, toujours dans l'optique de faire travailler mon élève sur le graphisme, j'ai proposé aux enfants d'écrire avec de vraies plumes et de l'encre de calligraphie chinoise. Autre grand succès que je proposerai à nouveau.

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G. travaille sur les familles de mots (suite)

8 Mars 2013, 09:52am

Publié par Cathy Tonnoir

Cette activité sympathique vient du site de professeur "orpheecole.com" (lien plus bas). Dans le petit cadre, il y a un nom commun. L'enfant doit entourer les mots de la même famille. Il se corrige avec les cartes de contrôle. Les fiches sont jolies, l'activité est agréable à manipuler.

G. travaille sur les familles de mots (suite)

Vocabulaire CE1 - Les familles de mot @

Vocabulaire CE1 - Les familles de mot J'avais commencé cette séquence pendant les vacances puis, frappée d'une flemme extrême, l'avait laissée tomber. Et voilà t'y pas que Mylene m'envoie il ...

http://cycle2.orpheecole.com/2012/05/vocabulaire-ce1-les-familles-de-mot/

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Grammaire : notion de sujet

28 Septembre 2013, 08:15am

Publié par Cathy Tonnoir

Pour travailler sur la notion de sujet, il est possible d'utiliser les documents de "Boutique documents Montessori". Les phrases à analyser proposées sont très progressives :

Un sujet et un verbe
Un sujet et deux verbes
Deux sujets et un verbe,
Deux sujets et deux verbes,
Un sujet, un verbe et un COD,
etc.

Sur les photos, G. travaille sur la première série:

Il lit la phrase;
Il trace les symboles de nature de mots : verbe, nom (et déterminant pour les noms communs) ou pronom personnel
Il coupe la phrase en deux : il sépare le verbe du reste de la phrase ;
Il se pose les questions suivantes : "que fait-on?" pour trouver le verbe et "qui est-ce qui?" pour trouver le sujet. (G. est en CE2, je peux donc lui parler de sujet car il voit cette notion avec son école, mais pour des enfants plus jeunes, la notion de "sujet" vient plus tard. L'important au début, c'est que l'enfant comprenne bien les questions qu'il doit se poser pour analyser une phrase. On introduit le vocabulaire quand l'enfant a déjà bien manipuler les questions.)
Il place donc les flèches correspondantes.

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Grammaire : le nom

22 Mai 2013, 07:43am

Publié par Cathy Tonnoir

Dans la pédagogie Montessori, il est possible d'introduire la notion de nom très tôt, dès que l'enfant commence à lire des mots.

Dire à l'enfant : "Je vais écrire un mot sur ce billet, tu vas le lire et m'apporter ce qui est écrit dessus."

Sur le billet, on écrit en grosses cursives un mot que l'enfant est capable de lire et qui représente un objet qui se trouve dans la classe.

Avant de donner le billet, on le plie car cela suscite l'intérêt de l'enfant qui adore déplier son billet avant de découvrir ce qu'il y a dessus.

Quand l'enfant ramène l'objet indiqué sur le billet, on lui dit : "tu vois, ceci a un nom : tapis", et on place le billet à côté.

On écrit alors un autre billet que l'on replie et l'enfant recommence le même exercice, plusieurs fois de suite. On prend aussi le nom de l'enfant pour qu'il associe également la notion de nom à des êtres vivants.

Au bout de quelques billets, donner à l'enfant un nom de quelque chose qu'il ne peut pas nous apporter, comme "soleil" ou "nuage". Lui dire que cela aussi a un nom, même si nous ne pouvons pas le toucher, nous pouvons au moins en parler.

"Tout a un nom : les arbres, les rivières, les vents, les pays, les animaux, les objets, les gens, etc... Quand les hommes ont commencé à parler, il y a très longtemps, ils ont eu besoin de donner un nom à chaque chose et à chaque être vivant pour savoir de quoi ou de qui ils parlaient. Le nom, c'est le mot qui indique de qui ou de quoi on parle" (citation de "journal Montessori")

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Grammaire : l'adjectif (suite)

27 Mai 2013, 17:51pm

Publié par Cathy Tonnoir

Quand on a fait la présentation de l'adjectif à l'enfant, on peut lui proposer les cartes de "boutique documents Montessori". Il s'agit de plusieurs séries de cartes pour travailler les positions de l'adjectif dans le groupe nominal.