/image%2F0274098%2F20210228%2Fob_20481a_20210216-100440.jpg "Les fonctions dans la phrase")
/image%2F0274098%2F20210223%2Fob_f3f103_20210220-153820.jpg "Damier des nombres décimaux")
/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg "Calcul littéral")
/image%2F0274098%2F20210221%2Fob_9cac09_20210218-084730.jpg "Leo y Lea (suite)")
/https%3A%2F%2Ffamilyandcoblog.files.wordpress.com%2F2015%2F12%2Fdossier-multiples-montessori-min.jpg%3Ffit%3D440%2C330 "Les multiples et le ppcm")
/image%2F0274098%2F20210409%2Fob_0e5fe6_20210401-152438.jpg "Les carrés avec la planche à trous")
/image%2F0274098%2F20210408%2Fob_af4de4_20210329-145334.jpg "Calculs numériques : les horloges")
/image%2F0274098%2F20210407%2Fob_be6928_20210327-152244.jpg "Nombres au carré ou au cube et table de Pythagore sensorielle")
Barres rouges et bleues en images
Voici d'autres photos des barres rouges et bleues et des petites cartes d'exercices.
/image%2F0274098%2F20210415%2Fob_c7668b_20210410-141456.jpg "Antiq'quiz")
/image%2F0274098%2F20140202%2Fob_b0d3d0_fotolia-18361555-xs.jpg)
A la Ville-ès-Nonais, en Bretagne, chant prénatal, aide à la Parentalité Montessori, ateliers d'éveil musical (0-3 ans, 3-6 ans, 6-8 ans), cours de piano à partir de 4 ans, langue des signes pour les bébés, ateliers Montessori (le nido 18 mois-3 ans; les petits Montessori 3-6 ans; les grands Montessori 6-12ans), soutien scolaire avec la pédagogie Montessori au collège.
Articles avec #mathematiques
Jeu de société "Système 10"
Système 10 est un jeu de société sur la numération en base 10 : il permet de travailler les notions d'unités, dizaines, centaines, milliers et oblige les enfants à faire des échanges (par exemple, échanger à la banque 13 unités contre une dizaine et 3 unités) s'ils ne veulent pas perdre des points. Plusieurs règles sont possibles, faisant appel soit à l'addition, soit à la soustraction (le premier qui atteint 3000 a gagné, d'où additionner ses points tout au long de la partie jusqu'à 3000; ou à partir de 3000, le premier qui n'a plus rien, donc qui atteint 0 a gagné, d'où faire des soustractions tout au long de la partie pour compter ses points.)
Encore un jeu de société intelligent qui permet de travailler sans s'en rendre compte.
Jeu avec les barres rouges et bleues
Cette activité ressemble à un jeu de construction et plaît beaucoup aux enfants. En réalité, c'est un exercice de numération pour aider l'enfant à bien s'approprier les barres rouges et bleues et pour l'entraîner à compter les différents segments des barres, dans le désordre.
A télécharger ci-dessous.
/http%3A%2F%2Fmarm0tte.free.fr%2Flafabrique%2Fpublic%2Fmaths%2F07-07-l.jpg)
Barres rouges et bleues, les fiches - la fabrique des Marmottons
Souris Verte a la générosité de partager des fiches pour poursuivre l'activité des barres numériques. Comme elle n'a pas de blog, je vous les transmets en son nom : Cliquer sur
http://marm0tte.free.fr/lafabrique/index.php?post/2010/06/13/Barres-rouges-et-bleues%2C-les-fiches
Le dessin à représenter avec les barres
La correction au dos
Lucas compte sur la fiche
puis sur la barre.
Les "grandes" multiplications avec les perles
Quand les enfants ont compris les multiplications, ils peuvent compter sur leurs doigts pour trouver les réponses, quand ils n'ont pas encore mémorisé les tables de multiplications. Par exemple, pour 3*3, ils comptent sur leurs doigts 3 fois le nombre 3.
Mais compter sur ses doigts est assez difficile quand il s'agit de "grands" chiffres tels que 8*8, ou 9*7 par exemple.
C'est ce qui s'est passé pour Lucas : son activité consistait à multiplier le nombre 8 avec différents nombres. Pour l'aider, je lui avais donné 8*5 =40. Il devait s'aider de ce calcul pour effectuer les autres. Par exemple, 8*6, c'est (8*5) +8. Cet exercice a vraiment été très difficile à comprendre pour lui. Il ne voyait pas en quoi le résultat que je lui avait donné pouvait l'aider à résoudre les autres calculs.
Ce n'est que quand je lui ai demandé de prendre les perles que la lumière s'est faite. Il a pris 5 barrettes de 8 perles pour effectuer la multiplication 8*5. Pour effectuer 8*6, il a juste repris une barrette de 8 perles en plus et là, il a compris. Il s'est aidé des perles pour faire les autres calculs et n'a plus eu de difficulté.
Encore une preuve que le matériel créé par Maria Montessori est parfait pour faire travailler les enfants.
G. travaille la table de 1
J'ai demandé à G. d'écrire la table de 1. Comme il faisait beaucoup d'erreurs, je lui ai proposé de se corriger avec les perles : prends 1*1, prends 2*1, etc. Il a tout de suite compris ses erreurs et a pu se corriger facilement.
Avec les erreurs.
Avec les perles pour se corriger, c'est beaucoup plus explicite!
La correction.
Le serpent de l'addition sans change
Pour faire un serpent de l'addition sans change, nous devons préparer les barrettes de perles nous-mêmes, à la différence du serpent de l'addition avec change où les enfants peuvent créer leur propre serpent (cf.article ci-dessous). En effet, le serpent de l'addition sans change est un simple exercice de numération où il faut trouver les rapports à dix et échanger, par une barrette de 10, les barrettes qui, additionnées entre elles, font 10.
Explications:
- Préparer le serpent en faisant en sorte que deux barrettes qui se suivent fassent 10. (1+9; 2+8, etc).
- Prévoir une boîte avec des barrettes de 10 et une boîte pour déposer les différentes barrettes une fois que l'enfant les a converties.
- Expliquer à l'enfant qu'il doit compter les perles et les échanger contre une barrette de 10 à chaque fois qu'il arrive à 10.
- Quand tout est transformé, l'enfant peut se corriger en repositionnant les barrettes de couleurs le long du serpent transformé. Si les deux serpents ont la même longueur, alors il n'y a pas eu d'erreur.
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Le serpent de l'addition avec change
Typiquement montessorienne, le serpent de l'addition avec change est une activité mathématique qui permet de travailler la numération, l'addition et le système décimal. Demander à l'enfant de...
http://lesateliersdecathy.overblog.com/le-serpent-de-l%27addition-avec-change
Le serpent de couleur : 9+1; 8+2; 7+3; 4+6; 5+5.
Lucas compte les perles et échange 10 perles contre une barrette de 10.
La boîte avec les barrettes de 10 et la boîte avec les barrettes transformées.
Le serpent complètement transformé. Il n'y a pas de reste de couleur dans un serpent sans change.
Numération : les chiffres de 1 à 10 : associer notion abstraite et notion concrète
Sur les photos suivantes, Jonah travaille sur les chiffres de 1 à 10. Il s'agit de mettre en paire la notion abstraite (le nom du chiffre) et la notion concrète (la quantité en elle-même). Il a fait cette activité deux fois : en prenant les chiffres dans le désordre d'abord puis en les classant du plus petit au plus grand.
Dans le désordre
Dans l'ordre
Association nombres de 11 à 19 et quantités sur cartes
Voici encore une activité achetée à "boutique documents Montessori". Sur le même principe que la table de Seguin que l'on associe aux barrettes de perles, il s'agit ici de mettre en paire les images représentant les barrettes de perles et les nombres de 11 à 19 : travailler le même concept de plusieurs manières différentes. Cf. l'article ci-dessous.
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Première table de Seguin et perles
Pour travailler les nombres, il faut respecter 3 étapes : faire une ou plusieurs leçons en trois temps avec les perles pour que l'enfant appréhende les nombres sous leur forme quantitative (par ...
http://lesateliersdecathy.overblog.com/premi%C3%A8re-table-de-seguin-et-perles
Cartes de nomenclature sur les perles Montessori
La boutique "documents Montessori" vend des cartes de nomenclature sur les barrettes de perles Montessori. Elles permettent de mémoriser les différentes barrettes et les symboles de 1 à 10 ou les écritures de 1 à 10, comme sur les photos. Il est très important que les enfants aient mémorisé les différentes barrettes pour qu'ils puissent travailler plus rapidement avec les perles (pour les calculs, par exemple).
Clara et le tableau de 100
Pendant sa visite à la maison, Clara a aussi travaillé sur le tableau de 100. Cette activité lui a parût plus longue et fastidieuse que les autres, elle ne l'a donc pas faite en entier.
Pour faire le tableau de 100 rapidement, il faut pouvoir prendre les nombres au hasard et les placer directement sur le tableau. Si l'enfant n'a pas compris cela, il cherche les nombres dans l'ordre (1,2,3,4,5...) et met donc beaucoup plus de temps à compléter son tableau.
C'est un peu ce qui s'est passé pour Clara. Elle n'était pas assez sûre d'elle pour prendre les nombres au hasard et les placer sur le tableau. Elle avait néanmoins pris de bons repères mais elle cherchait quand même à suivre une logique particulière : elle ne cherchait pas les nombres 1,2,3,4,5..., mais toutes les dizaines (10,20,30,40,50,.....) puis tous les nombres se terminant par 9 (19,29,39...), ce qui lui a pris beaucoup trop de temps et l'a découragé.
