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Les Ateliers de Cathy

Le lièvre et la tortue (suite)

21 Juillet 2017, 19:59pm

Publié par Cathy Tonnoir

Pour continuer sur les Fables de La Fontaine, j'ai trouvé un jeu de 7 familles sur quelques unes des fables les plus connues. Ca tombe bien, mes enfants adorent les 7 familles ! Le jeu est sympa, quand on associe toutes les cartes d'une même famille, on peut lire la fable en entier. C'est un bon moyen pour les mémoriser.

Le lièvre et la tortue (suite)Le lièvre et la tortue (suite)

Boutique Documents Montessori propose un chouette petit dossier sur les tortues. Je l'ai imprimé et plastifié et j'ai distribué équitablement les cartes entre mes 4 enfants. Ils devaient lire le texte et essayer de trouver de quelle partie du corps il s'agissait. Ensuite ils coloriaient au feutre effaçable la partie concernée. A la fin, ils ont lu à haute voix leurs cartes et les autres validaient ou non leurs réponses. Cette activité a permis de réviser les parties du corps de la tortue, de vérifier la compréhension en lecture et de lire à haute-voix.

Le lièvre et la tortue (suite)
Le lièvre et la tortue (suite)
Le lièvre et la tortue (suite)
Le lièvre et la tortue (suite)
Le lièvre et la tortue (suite)
Le lièvre et la tortue (suite)

Encore les différentes parties de la tortue avec un joli matériel créé par Croque la vie en rose.

Le lièvre et la tortue (suite)
Le lièvre et la tortue (suite)
Le lièvre et la tortue (suite)
Le lièvre et la tortue (suite)

Dans la librairie près de chez moi, j'ai trouvé ce joli coffret de cartes à gratter. J'ai feuilleté les modèles et j'en ai vu un sur les tortues. Je l'ai donc acheté et proposé aux enfants. Il y avait 10 cartes à gratter. Cinq enfants ont fait cette activité. J'ai imposé qu'ils essaient de reproduire le modèle de la tortue, mais pour la deuxième carte, ils pouvaient soit reproduire un autre modèle, soit inventer.

Les tortues à la manière Hawaïenne.
Les tortues à la manière Hawaïenne.
Les tortues à la manière Hawaïenne.
Les tortues à la manière Hawaïenne.
Les tortues à la manière Hawaïenne.
Les tortues à la manière Hawaïenne.
Les tortues à la manière Hawaïenne.

Les tortues à la manière Hawaïenne.

Les autres modèles.
Les autres modèles.
Les autres modèles.
Les autres modèles.
Les autres modèles.
Les autres modèles.

Les autres modèles.

C'est beau !

C'est beau !

Les oeuvres de J. 5 ans.
Les oeuvres de J. 5 ans.
Les oeuvres de J. 5 ans.

Les oeuvres de J. 5 ans.

Les enfants font de l'anglais et du chinois avec des professeurs particuliers et de mon côté j'essaie de leur parler un maximum en espagnol. Ce n'est pas toujours facile, parce que je n'y pense pas tout le temps ! Nous avons visionné la fable le Lièvre et la Tortue en espagnol.

Nous avons aussi écouté le conte en espagnol puis j'ai demandé aux enfants de le traduire à l'oral. Je mettais la lecture en pose régulièrement et ils ont traduit phrase par phrase. Ca m'a permis de voir qu'ils comprennent de mieux en mieux cette langue.

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Atelier lettres

20 Juillet 2017, 21:07pm

Publié par Cathy Tonnoir

Qu'il m'a fait plaisir cet atelier ! Cela faisait quelques mois que je n'avais pas ressorti mes lettres rugueuses et mes Alphas. Que de souvenirs des moments d'apprentissage de la lecture avec mes enfants !

Aujourd'hui, nous avons associé les lettres rugueuses avec les alphas et les lettres majuscules. Puis les enfants ont placé les animaux par rapport au premier son qui les compose.

Atelier lettres
Atelier lettres
Atelier lettres
Atelier lettres
Atelier lettres

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Chasse au trésor

17 Juillet 2017, 20:54pm

Publié par Cathy Tonnoir

Il y a quelques temps, j'ai découvert un super site qui permet de préparer facilement des chasses au trésor. C'est gratuit, c'est rapide et super efficace. Les enfants adorent !!! La semaine dernière, ils m'en ont réclamé presque tous les jours. Pour les trésors, je leur ai donné des petits biscuits, des chocolats ou même le goûter. C'était vraiment la chasse qui les intéressait, beaucoup plus que le trésor lui-même.

Chasse au trésor
Chasse au trésor
Chasse au trésor
Chasse au trésor
Chasse au trésor
Chasse au trésor

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Des oeufs en jeux

13 Juillet 2017, 18:47pm

Publié par Cathy Tonnoir

Il fait beau, il fait chaud, les enfants aiment jouer dehors ! Je leur ai proposé un parcours "sportif", en partant du jeu de course aux oeufs. Les enfants doivent transporter leur oeuf sur une cuiller sans le faire tomber.

Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux

Ils devaient se tenir la main et marcher à la queue leu leu sur la corde.

Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux

Ici, les photos parlent d'elles-mêmes...

Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux

Les enfants se passaient le ballon avec les pieds. Fou rire garanti !

Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux

Enfin, dernière "épreuve" : j'ai dessiné par terre des traces de pieds à la craie, dans différents sens. Il fallait sauter dessus.

Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux
Des oeufs en jeux

Les enfants ont fait le parcours à de nombreuses reprises. C'était un moment très agréable.

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Tortues et expériences avec des oeufs

12 Juillet 2017, 20:19pm

Publié par Cathy Tonnoir

Nous avons eu le plaisir d'avoir des invités pendant toute la semaine. Plusieurs fois par jour, nous les laissions se promener dans le jardin. C'était assez rigolo parce que la plus grosse des deux voulait toujours se cacher dans les buissons en haut du jardin. La plus petite se dirigeait toujours vers le bas du jardin en direction de la route. Il fallait bien les surveiller !

Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufsTortues et expériences avec des oeufsTortues et expériences avec des oeufs

J'ai proposé deux petites expériences aux enfants. La première est celle de "l'oeuf nu".

Les enfants ont trempé un oeuf dans du vinaigre pendant 24 heures.

Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
La rencontre du vinaigre blanc et de la coquille de l'oeuf donne une réaction chimique qui produit du sel et du gaz carbonique. C'est pour cette raison que l'on voit des petites bulles sur l'oeuf. La rencontre du vinaigre blanc et de la coquille de l'oeuf donne une réaction chimique qui produit du sel et du gaz carbonique. C'est pour cette raison que l'on voit des petites bulles sur l'oeuf.

La rencontre du vinaigre blanc et de la coquille de l'oeuf donne une réaction chimique qui produit du sel et du gaz carbonique. C'est pour cette raison que l'on voit des petites bulles sur l'oeuf.

Le vinaigre blanc est de l'acide acétique qui attaque le carbonate de calcium de la coquille d'oeuf et le dissout. L'oeuf est devenu tout mou. On pouvait voir le jaune par transparence à l'intérieur. Il a rebondi une fois, mais n'a pas supporté le deuxième rebond et il s'est cassé sur la table. Le vinaigre blanc est de l'acide acétique qui attaque le carbonate de calcium de la coquille d'oeuf et le dissout. L'oeuf est devenu tout mou. On pouvait voir le jaune par transparence à l'intérieur. Il a rebondi une fois, mais n'a pas supporté le deuxième rebond et il s'est cassé sur la table.
Le vinaigre blanc est de l'acide acétique qui attaque le carbonate de calcium de la coquille d'oeuf et le dissout. L'oeuf est devenu tout mou. On pouvait voir le jaune par transparence à l'intérieur. Il a rebondi une fois, mais n'a pas supporté le deuxième rebond et il s'est cassé sur la table.

Le vinaigre blanc est de l'acide acétique qui attaque le carbonate de calcium de la coquille d'oeuf et le dissout. L'oeuf est devenu tout mou. On pouvait voir le jaune par transparence à l'intérieur. Il a rebondi une fois, mais n'a pas supporté le deuxième rebond et il s'est cassé sur la table.

La deuxième expérience, celle de "l'oeuf miroir" a un peu moins bien fonctionné. Il fallait que l'on noircisse l'oeuf. Mais les enfants l'ont fait tomber plusieurs fois en le tenant avec la pince spaghetti. La coquille était donc un peu fendue et l'oeuf n'était pas totalement noir quand nous l'avons mis dans le verre d'eau.

Lucas s'est exclamé "il brille!!!" devant l'effet miroir.

Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs

Plus tard, j'ai demandé aux enfants d'expliquer l'expérience de l'oeuf miroir sur leur cahier de sciences, par des schémas et avec des phrases. Ils n'ont pas encore eu le temps d'expliquer l'expérience de l'oeuf nu, mais je mettrai des photos quand ce sera fait.

Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs
Tortues et expériences avec des oeufs

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Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

4 Juillet 2017, 20:59pm

Publié par Cathy Tonnoir

Puisque les enfants ont fini leur lapbook sur les tortues, je leur ai demandé d'écrire un texte qui résume tout ce qu'ils savent sur les tortues. Pour les motiver à chercher un peu dans leur mémoire, et pas seulement à écrire deux mots sur leur cahier de sciences, j'ai mis 15 minutes sur le minuteur et leur ai dit de travailler pendant au moins 15 minutes sur leur texte.

Ils commencent à avoir l'habitude de ce travail. Je leur avais déjà demandé la même chose sur la fleur. Lucas et Mathieu ont largement dépassé les 15 minutes. Je suis contente car ils ont tous progressé.

Le petit texte d'Alana.

Le petit texte d'Alana.

Jonah

Jonah

MathieuMathieu

Mathieu

LucasLucas

Lucas

Lucas a fabriqué une petite tortue en origami à partir d'un exercice de symétrie 6e, trouvé sur internet. Je pense que Mathieu et Jonah sont suffisamment à l'aise avec la symétrie pour faire l'activité eux-aussi. Je leur proposerai prochainement.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons continué la mémorisation du vocabulaire des différentes parties de la tortue, d'après les documents de Montessori mais pas que.

L'un après l'autre, les enfants lisaient les mots et posaient la partie du puzzle correspondante sur la feuille.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Ensuite, je leur ai demandé de poser les étiquettes au bon endroit sur le puzzle.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons également travaillé sur la notion d'animaux ovipares et vivipares.

Nous avons lu le petit livret en téléchargement sur ce super blog :

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Les enfants ont ensuite classé les animaux de notre collection en deux catégories : les vivipares et les ovipares. C'était sympa de les voir travailler ensembles.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Puis ils ont rempli quelques fiches :

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons ensuite travaillé plus spécifiquement sur les oeufs. Pour cette activité, j'ai demandé aux enfants de se laver correctement les mains avant de venir me rejoindre. "Chouette ! s'est écrié Lucas, on va faire quelque chose de sympa!". Et en effet, ils ont adoré ! Ils avaient déjà tous cassé des oeufs, mais ne les avaient jamais vraiment touchés ni observés. Nous avons essayé de trouver les différentes parties de l'oeuf du schéma.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons ensuite utilisé les oeufs pour faire un gâteau au yaourt.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

J'ai demandé aux plus grands de reproduire le schéma de l'oeuf. Pour le tracer, ils se sont servis des formes à dessins.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons regardé le "C'est pas sorcier" sur les oeufs.

J'ai donné aux enfants des images du développement du poussin dans son oeuf. Ils devaient les remettre dans l'ordre. Là encore, ils ont discuté pour se mettre d'accord. Ensuite, ils se sont corrigés en retournant les images. De l'autre côté, j'avais écrit des chiffres de 1 à 12.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

J'ai demandé à P. et à Alana de classer les images d'oeufs du plus petit au plus grand.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares. Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Les enfants devaient ensuite associer les photos des animaux aux oeufs qu'ils pondent.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Je leur ai ensuite proposé une petite fiche à remplir sur différents animaux ovipares et le nombre d'oeufs qu'ils pondent. Les enfants lisaient les petits cadres chacun à leur tour puis plaçaient l'étiquette correspondant au nombre d'oeufs pondus. (une jolie idée du blog "grandir et s'émerveiller sans école").

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

J'ai profité de cette activité pour faire une petite révision des nombres avec Alana et P. Les filles faisaient glisser les perles du grand boulier une par une et posaient par terre les étiquettes nombres correspondantes. P. s'est arrêtée à 9000, Alana est allée pour la première fois jusqu'aux millions.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
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Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Les enfants ont ensuite rempli la petite fiche sur les oeufs. Ils devaient normalement couper et coller les étiquettes, mais les garçons ont voulu réécrire les textes.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Ils ont fabriqué leur petit livret des différentes parties de la tortue :

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
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Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.
Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons appris la comptine "La famille tortue" et nous l'avons signée en la chantant. Les enfants adorent apprendre des signes de la langue des signes française.

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Nous avons également chanté la comptine en y ajoutant ce jeu avec les bruits de bouche :

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

Enfin, nous avons transformé les bruits de bouche par des instruments. Chaque enfant avait sa petite partie à "jouer" : Alana faisait les "chut" à l'appeau, Lucas et Mathieu jouaient les claquements de langue au djembé et à la derbouka, P. et Jonah faisaient "BZZ" à la flûte à coulisse et enfin, Z. jouait le claquement de mains à la cloche. C'était un très joli moment !

Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares. Les tortues, les oeufs, ovipares et vivipares.

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Les tortues (5)

29 Juin 2017, 20:31pm

Publié par Cathy Tonnoir

Allez, on continue !!! Nous n'avons pas encore fait le tour de la question des tortues !

Les enfants ont fini aujourd'hui un lapbook qu'ils vont nous présenter, à leur père et à moi. Je vais leur demander régulièrement des exposés à l'oral. Il faut qu'ils s'entraînent à s'exprimer correctement.

Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)

Alana et P. ont créé un petit livre sur les tortues. Alana lisait les phrases descriptives et les consignes, P. lisait les petits mots (comme les différentes parties de la tortue).

Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
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Jonah a voulu lui aussi reproduire la tortue du petit livre de sa soeur (lien ci-dessus). Jonah a voulu lui aussi reproduire la tortue du petit livre de sa soeur (lien ci-dessus).

Jonah a voulu lui aussi reproduire la tortue du petit livre de sa soeur (lien ci-dessus).

Une petite activité de graphisme : colorier la tortue, découper les différentes parties, dessiner des vagues, reconstituer la tortue.

Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
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Les tortues (5)
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Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)

Nous avons aussi travaillé sur les différentes parties de la tortue avec le puzzle Montessori. Les enfants ont reproduit le modèle et écrit le vocabulaire.

Pour cette activité, j'ai écrit les mots sur le dessin de P.,mais c'est elle qui lisait les étiquettes et qui me disait où écrire.

Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)

Ce week-end, en allant chercher du pain, j'ai trouvé chez mon boulanger des pains de seigle en forme de tortue. Quelle coïncidence ! Les enfants étaient ravis !

Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)
Les tortues (5)

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Les tortues (4)

21 Juin 2017, 06:04am

Publié par Cathy Tonnoir

Suite aux difficultés d'Alana et de P. sur l'activité des tortues (additionner en passant par 10), je leur ai demandé de travailler avec les barres rouges et bleues. Elles les ont d'abord placées de la plus petite à la plus grande.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Puis, elles ont placé les jetons-chiffres.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

J'ai ensuite placé la barre de 10 devant elles, et leur ai demandé de faire 10 avec les autres barres. "Si je place la barre de 2, quelle barre tu dois mettre à côté pour faire 10 ?", etc.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Après avoir manipulé les barres pendant un petit moment, je leur ai posé les mêmes questions, mais en leur demandant de ne pas se servir des barres pour répondre. Elles ne pouvaient s'en servir que quand elles avaient des difficultés pour trouver la réponse.

 

Je suis vraiment heureuse de travailler à partir de thèmes, parce que les enfants adorent ; les thèmes permettent de toucher à toutes les matières scolaires sans que ce soit rébarbatif.

De la géométrie : reproduction de quadrillages.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Des petits problèmes de maths un peu faciles pour Mathieu et Jonah, sous forme d'énigmes à résoudre pour sauver des tortues prisonnières de braconniers :

Les tortues (4)
Les tortues (4)

J'ai proposé aux enfants une super activité trouvée sur un blog de professeur : peindre une tortue à la manière océanienne.

Dessiner une tortue sur une grande feuille.Dessiner une tortue sur une grande feuille.

Dessiner une tortue sur une grande feuille.

Du café, du curcuma, du curry, de la muscade et du cacao. Nous avons senti chaque "peinture" avant de l'utiliser.

Du café, du curcuma, du curry, de la muscade et du cacao. Nous avons senti chaque "peinture" avant de l'utiliser.

Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !
Petits ou grands, tout le monde a aimé !

Petits ou grands, tout le monde a aimé !

Nous avons repris les images du cycle de vie de la tortue :

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Puis nous avons placé les figurines.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

Ensuite, les enfants ont colorié, découpé et collé des images sur le cycle de vie de la tortue.

Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)
Les tortues (4)

En ce moment, il fait beau et chaud. Notre petit rituel du soir est de lire ensemble sur le trampoline avant d'aller nous coucher. J'ai lu aux enfants un joli petit roman de Roald Dahl : Un amour de tortue.

Mathieu, Jonah et Alana vont travailler dessus.

Les tortues (4)
Les tortues (4)

Enfin, pour Lucas, une fiche de questions sur la fable de La Fontaine, Le Lièvre et la Tortue, niveau 6e.

Les tortues (4)Les tortues (4)

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Les tortues (3)

15 Juin 2017, 21:12pm

Publié par Cathy Tonnoir

Nous continuons notre petit bonhomme de chemin autour des tortues et de la fable de La Fontaine, le Lièvre et la Tortue.

J'ai proposé à Alana et à P. une activité sur les additions en passant par 10.

La tortue part d'un chiffre, par exemple 8. Elle doit avancer du chiffre annoncé par le lapin : + 5. Mais il faut qu'elle passe par 10 (8+2 = 10 ; 10+3 = 13). Alana et P. ont eu beaucoup de mal avec cette notion. Elles ont fait plusieurs fois l'activité, mais j'ai bien vu que c'était encore compliqué. En réalité, je m'attendais à ce qu'Alana comprenne plus vite. Elle manipule le matériel Montessori depuis longtemps, mais ça n'a pas été suffisant.

Les tortues (3)
Les tortues (3)
Les tortues (3)
Les tortues (3)
Les tortues (3)

Le lendemain, j'ai donc décidé de leur reproposer l'activité mais avec l'aide des perles Montessori cette fois, un peu comme le serpent positif. J'aurais dû commencer par là, parce qu'elles ont bien mieux compris.

Je vais continuer régulièrement à leur proposer cette activité, tant que nous travaillons sur le thème des tortues, pour que la notion soit vraiment acquise.

Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.
Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.

Alana choisit un chiffre correspondant au départ de la tortue. Elle choisit aussi le chiffre à ajouter qu'elle écrit sur le lapin. Elle prend les deux barrettes de perles correspondantes : celle du départ de la tortue, celle à ajouter. Elle compte les perles jusqu'à 10, échange les 10 perles contre une barrette de 10, marque combien elle a ajouté pour faire 10, puis compte les perles qui se trouvent après le cavalier et les change contre une barrette de perles noires et blanches. Elle écrit le chiffre que représente la barrette blanche et noire sur la deuxième tortue, puis compte le nombre total de perles.

Un petit problème de lecture de graphique 6e pour Lucas, trouvé sur Internet :

Les tortues (3)

Et un autre niveau 3e :

Les tortues (3)

Etude et comparaison des fables d'Esope et de La Fontaine, pour Mathieu et Jonah :

Les tortues (3)

Un petit défi mathématique :

Il y avait 6 possibilités. Mathieu a colorié toutes les tortues, mais certaines identiques. Il a donc bien trouvé les 6 tortues différentes. Il y avait 6 possibilités. Mathieu a colorié toutes les tortues, mais certaines identiques. Il a donc bien trouvé les 6 tortues différentes.

Il y avait 6 possibilités. Mathieu a colorié toutes les tortues, mais certaines identiques. Il a donc bien trouvé les 6 tortues différentes.

Petit exercice de quadrillage pour Alana :

Les tortues (3)

Une fiche de coloriage qui a permis à Alana de réviser les couleurs en anglais, et d'effectuer des additions de nombres à deux chiffres avec et sans retenues, avec les timbres Montessori :

Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.
Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.

Exemple pour 12 + 20 : Elle prenait une dizaine et deux unités, puis deux dizaines, qu'elle plaçait en colonnes : une colonne pour les dizaines, une colonne pour les unités. Additionner, c'est mettre ensemble, donc elle mettait les unités ensembles et les dizaines ensembles. Ensuite, elle comptait le nombre de dizaines et le nombres d'unités. Pour les additions avec retenues, quand elle comptait 10 unités, elle les échangeait contre une dizaine.

Enfin, nous avons regardé une C'est pas sorcier sur les tortues :

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Cadeau de la fête des pères

13 Juin 2017, 21:00pm

Publié par Cathy Tonnoir

Pour la fête des pères, j'ai proposé une petite activité que les enfants ont adorée.

J'ai pris une photo de chacun d'eux et je l'ai imprimée sur une feuille A4.

Pour les plus petits, j'ai écrit sous la photo "bonne fête papa, je t'aime", avec le mot "papa" écrit en majuscules et en grand. Les plus grands ont écrit eux-mêmes.

J'ai demandé aux enfants de coller des gommettes sur le mot "papa".

 

Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères

Les enfants ont ensuite plastifié leur feuille.

Cadeau de la fête des pères

J'ai mélangé de la peinture acrylique noire avec du liquide vaisselle et les enfants ont peint entièrement leur feuille plastifiée.

Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères
Cadeau de la fête des pères

Voilà une carte à gratter pour les papas ! J'ai trouvé l'idée très originale et les enfants aussi !

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